Dando vueltas por internet , he encontrado este video interesante de un adolescente y sus reflexiones de ver las cosas , asique debes verlo.... quiero decir....TIENES QUE VERLO!!
http://www.upsocl.com/comunidad/esto-es-lo-que-pasa-cuando-un-nino-de-13-anos-abandona-la-escuela/#
miércoles, 22 de enero de 2014
Semana Cultural!
La semana cultura, me gustaría plantearla para aprender un poquito más de Miguel Mihura, ya que la semana cultural, a mi parecer, es otra forma alternativa de estudiar literatura y a la persona en concreto, de tal manera que nos servirá para conocer un poquito más a Mihura.
Así mismo, me gustaría plantear la semana, para los niños de sexto de
primaria.
DIA 1- quién es?
El primer día, se les presentaría, de forma breve, el autor, ya que mi idea
es que ellos adquieran la información y sepan sobre su vida. De esta manera,
presentare el autor, haciéndoles conocedores de su nombre y en la época que
vivió, así como alguna fotografía suya, todo esto intentaría que lo viesen
desde la forma lúdica, es decir sin que se diesen cuenta de ello, ya que mi
intención seria realizarlo a través de juegos, ya que muchas veces es más fácil
aprender sobre un tema divirtiéndose que memorizándolo, para que así se
establezca un “gusto” por el autor, y no un sentimiento de pereza y
aburrimiento.
Después de conocer a la persona de manera inconsciente, procederemos a
dividir la clase en grupos, en grupos de unas seis personas, de tal manera que
haya unos cuatro grupos. Tras la división, procederemos a ir al aula de
informática, en la que los grupos, tendrán que buscar información sobre:
- La vida del autor (sus padres, donde nació, como vivió….)
1. -
El marco histórico
2. - El marco Literario
3. - Las obras más destacadas
Estos alumnos, no deberán estar solamente en el aula, sino que si alguno lo
requiere podrá ir a la biblioteca dada que también es una gran fuente de
información y muy completa.
Más tarde, una vez recopilada toda la información, procederemos a compartir
esta información, pudiendo así aprender los demás del resto. Y haciéndoles ver
que mediante una labor cooperativa hemos abarcado mucho más y hemos conseguido
aprender más
Una vez puesta en común toda la información, procederemos a compararla con
un video para ver si todas o su mayoría son correctas, de tal manera que se
intente suscitar el interés por ver el video y estar atentos de su contenido.
El objetivo fundamental de las actividades propuestas es que los niños
descubran y sean conocedores de este autor del siglo XX mediante su experiencia
y la de los demás.
Día 2 – Que los demás conozcan nuestro trabajo
En este segundo día el objetivo fundamental es plasmar los contenidos
aprendidos el día anterior y exponérselo al resto del centro, para que ellos,
también puedan aprender sobre este autor.
Se les procederá a contar, que vamos a realizar una actividad parecida a la
del día anterior, pero que nuestro objetivo es enseñarles al resto de cole lo
que hemos aprendido del autor, y por eso realizaremos murales.
Estos murales poseerán color e información, ya que tiene que ser una
actividad creativa en la que el resto de personas aprendan, pero sin embargo
tendrán que realizar previamente una labor de selección de los contenidos que
crean más importantes de los que se han visto el día anterior.
Mi objetivo es hacerlos con papel continuo, para que así se pueda apreciar
que todos aquellos contenidos que destacamos del autor están relacionados, y
sea un trabajo completo de todos los miembros de la clase, y no se le considere
como un trabajo hecho por separado, sin embargo, si durante el desarrollo de la
clase, se ve que no hay una organización adecuada, se procederá a hacer en
cartulinas separadas para los distintos grupos.
Se les proporcionara, todo aquel material que necesiten, tijeras,
rotuladores, ceras……
El objetivo fundamental de este segundo día es que los niños, pongan a
funcionar su capacidad para sintetizar, la organización del espacio y tiempo, y
la correcta expresión ya que se les ha dicho que será para todo el colegio.
DÍA 3 – Lo manual!
Este día se dedicará a la preparación de los disfraces para la
representación teatral.
Avisaremos a los padres y a los alumnos con antelación, para que puedan
hacerse con los materiales necesarios para la realización de los trajes.
Personajes:
·
Un niño haría de Dionisio, y llevaría un sombrero de
copa negro, el cual realizaríamos en clase con cartulinas. Otro grupo de niños
llevarían también ese sombrero, representando a la clase social de Dionisio.
Aparte del sombrero, tendrían que traer también ropa que pareciera de la época.
· Una niña haría de Paula, y llevaría un
tutu que también realizaríamos en clase.
· El resto de niños y niñas, llevarían
gorros de juglar y tutús, respectivamente.
Para la realización de los sombreros de copa negros necesitarían: Una
cartulina grande negra, tijeras y pegamento. Pasos:
- 1 Marcamos en la cartulina 25cm de ancho. Cuantos más centímetros pongamos, mas alta será la copa del sombrero.
- 2 Cortamos la tira, y se la ponemos a los niños rodeando su cabeza. La grapamos con esa medida.
- 3 Cortamos tiras de unos 10 cm de largo, y unos 2cm de ancho.
- 4 Doblamos todas esas tiras para dentro, y las pegamos o grapamos para cerrar el sombrero.
- 5 Con otra cartulina haremos el ala del sombrero. Haremos un círculo grande, para el cual podremos usar el círculo de una papelera. Recortamos el círculo.
- 6 Colocamos la copa que hemos realizado en el centro del círculo y recortamos el círculo interior.
- 7 Metemos la copa del sombrero dentro del ala, y volvemos a cortar tiritas de la copa, esta vez de unos 2cm de largo.
- 8 Finalmente, las doblamos y las pegamos al ala para que queden sujetos.
Para realizar el tutu, necesitamos una cinta, unas tijeras, un metro y
tul.
1 Coger una goma del pelo.
2 Enrollar el trozo de tul
y cortar trozos de 10 cm de ancho.
3 Atar las tiras de tul a
la goma del pelo.
Para realizar el gorro de juglar, seguiremos lo mismos pasos que en la
realización del sombrero de copa, pero utilizaremos cartulinas de colores más
llamativos, de tal manera que nuestro gorro pueda destacar. Además añadiremos
algunos detalles propios de este tipo de gorros. Con otra cartulina cortaremos
piezas en forma de triángulos, de unos 20 cm de largo, y las pegaremos en la
parte superior del gorro.
No pondremos trabas en la realización de nuestros gorros, ya que buscamos
que la imaginación de los niños se desarrolle de forma íntegra, por eso
intentaremos que plasmen su realidad tal y como la ven.
DIA 4. Nuestro teatro!
El día cuatro se les presentara un video de la representación, por jóvenes,
que aunque con algún error, han sabido plasmar a la perfección la idea de la
obra
Seguidamente, intentaremos, que los niños den rienda suelta a su
imaginación, y ayudados de un guion, que habrá preparado con antelación el
profesor, realizaremos una pequeña adaptación de la obra teatral de tal manera,
que esta se constituya como una forma de aprender sobre el autor, y
de fomentar sus relaciones sociales.
DIA 5- El juego
Es el final de nuestra
increíble semana cultural, y para terminarla bien, y saber si hemos aprendido
de nuestro autor, dividiéremos la clase en diferentes cuatro grupos que los del
inicio de nuestra semana, para que así puedan aprender del resto de sus compañeros.
Tras esto iniciaremos dos concursos de preguntas y respuestas ya que tenemos
cuatro grupos, en los que se buscara descubrir cuál es el grupo que más ha
aprendido sobre el autor.
Las preguntas serán
creadas por ellos mismos, de tal manera que las que creen serán las que
lanzaran al equipo contrario, deduciendo así, que cuanto más sepan del autor
más preguntas difíciles podrán hacer.
Se intentara que las
preguntas sean creadas en su totalidad por niños , sin embargo , se les podrá
ayudar pero siempre teniendo en cuenta que se debe dejar que su imaginación se
desarrolle sin limitarles dichas preguntas , ya que las que se hagan se tendrán
que poner en común en el grupo antes de lanzarla al siguiente.
Con esta actividad he
intentado que los alumnos reflexionen y pongan en práctica lo aprendido en
clase, para que así no se olviden contenidos tan importantes de Miguel Mihura.
Así mismo, he intentado
que con esta semana, los niños, puedan desarrollar competencias en casi todos
los campos, entre otras , podemos destacar :
· La competencia en el campo de la
comunicación lingüística
· Competencia en conocimiento e interacción
con los demás
· Competencia social
· Competencia para fomentar la iniciativa
personal
martes, 21 de enero de 2014
Segunda carta para hablarte del folclore!
Querido yo :
Estoy cogiendo costumbre a escribirte , porque me ha gustado
y veo que es una forma de recriminarte sobre posibles errores que puedas tener
, asique yo te aviso antes y te comento como deberías hacerlos.
Hoy te voy a hablar sobre…. El FOLCLORE te acuerdas de lo que era?? El folclore hace
referencia a todo lo que es tradicción en un pueblo , ya sean fiestas ,
costumbres , tradiciones culturales… pero… recuerda a Irune , ten en mente su
cara , y su machaque , repitiéndote que no es lo mismo popular que folclórico,
y tu diras…. Pero que dice mi antiguo yo??? Esta algo loco??? Pues si , loco estoy , pero ahora pon el “modo”
caos en “ON” y empieza a liarte , porque te aseguro que te vas a liar , asique
luego relee esta carta un par de veces
Popular hace referencia a algo propio del pueblo , que es
conocido , sin embargo , lo folclórico hace referencia a la tradición cultural
, que suele ser popular en el pueblo , pero no tiene porque conocerse , los que
son conocidos , son los que después de años trasmitiéndose oralmente , se han
acabado recogiendo en papel , pero puede que otros muchos sigan perdidos , o
que incluso , aun no se hayan recogido jajjaja para esto debes recordar a los
hermanos Grimm , que fueron unos de los recopiladores conocidos.
¿Ya estas liado? Seguro que si , a mi también me paso , pero
bueno , relee y sigamos.
Ahora compliquemoslo un poco mas , o aclaremoslo , según se
vea , para ti creo que será aclarar . ¿Recuerdas alguna de las características de
los textos folclóricos?? No , seguro que no jajaja no mientas.
Asique te las
recuerdo.
NO tiene AUTOR: Esta se puede considerar la principal característica
entre textos literarios y folclóricos , porque los textos folclóricos están escritos
también , y tu me diras……¿Cómo que no tienen autor? Si pone el nombre de la
persona…. Y yo te digo si , claro que pone el nombre de la persona que lo escribió
, estoy de acuerdo contigo , pero ese solo fue un mero recopilador , es decir ,
una persona que iba juntando las historias que escuchaba y las escribía y asi
tenia un libro o un solo texto , pero ese NO es el autor original vale?
La siguiente es que EXISTEN diferentes VERSIONES ya que no
hay autor no todos los textos folclóricos son iguales , sino que cada uno lo
interpreta de una forma diferente , porque escucha mal una parte o porque toma
por importantes partes que no lo son para otro. Un ejemplo de esto seria el
cuento que te contó Irune de “toda clase de pieles” pues seguramente ese cuento
es muy diferente al que le contó su abuela , primero porque ha pasado una
infinidad de años desde el día que se lo contó , y seguro que se le ha olvidado
algo , y segundo porque ella lo habrá adaptado
, reducido o simplificado. Por eso , te digo Juan , que no critiques los textos
folclóricos , porque cada uno es diferente , ya que esta suscitado a la modificación
del autor , y sino te gusta esto , te fastidias o retocedes en el tiempo , que
se ha inventado alguna maquina en tu época , parecida al Delorean de “Regreso al futuro” ajjaja
Por cierto , Irune , si lees esto….. cuantos años llevan
contando el cuento de “toda clase de pieles”??? , yo que quería poner otra adaptación
de los hermanos Grimm u otros recopiladores , pero solo me salen antiguos
alumnos tuyosssss , pero bueno , como al
fin y al cabo ellos también son recopiladores , dos de los que he leído y me
han gustado.
Después de este paréntesis , futuro Juan , sigamos con lo
que te interesa , que a ti lo que le he escrito a Irune te da igual .
La siguiente característica seria que estos textos son de
ORIGEN DESCONOCIDO , no se sabe su origen , ya que se ha ido transmitiendo de
persona a persona , pero solo en texto.
Transmisión ORAL , como te llevo repitiendo a lo largo de
toda la “carta” son transmitidos de padres a hijos , amigos a conocidos…. etc ,
pero siempre por palabras “orales” , no escritas(hasta que fueron recopiladas).
Eran historias NO aptas para NIÑOS , es decir , eran
contadas por los abuelos al caer el sol , y cuando los niños ya no estaban, y
siempre reflejaban la forma de vida que se tenia en las distintas épocas , de
esta manera , se cambiaban las versiones según la época en la que se situasen, y
tu que eres muy “listo” pensaras , ¿¿para que se contaban?? Pues te digo , que
el motivo por el cual se contaban estas historias , era que como no tenían , televisión
, por eso , una vez oscureciese , era la única manera que tenían de entretenerse
, y por eso estos textos NO tienen la intención de ENSEÑAR.
De la misma manera que estaban basadas en las personas de
las distintas épocas , también hacían REFERENCIA a los SENTIMIENTOS de las
personas que las contaban , es decir ,del pueblo , su miedos , deseos ,
inquietudes….
Te has enterado de todo esto Juan?? Son las bases de los
textos folclóricos , y con estas características puedes identificar a la
perfección uno de ellos. Recuerda , para aquí , y leela otra vez , se que me
vas a matar , pero son bases Juan , asique , RE –LEE!!!!!!
Empecemos con otra cosa , ahora te toca soportar oírme “hablar”
sobre teatro.
Espero que la “madurez”/
vejez , te haya hecho que no solamente , te dediques a ver cine , que sé que te
gusta…. y demasiado! Sino que también hayas apreciado otros temas como el
teatro , ya que este es muy importante para los niños , ya que no solo vas a
conseguir que sean conocedores de autores de tiempos pasados , sino que este
teatro ayuda a incrementar las habilidades SOCIALES que poco a poco van desarrollando
los niños.
En este teatro , suele haber dos “teatros” diferentes.
El teatro que tiene un carácter PROFANO: Son los
considerados textos históricos , celebraciones referentes a las
estaciones(comedia) …. Para que lo entiendas mejor , son los que hoy en día se
consideran infantiles. Ejemplo , los títeres de cachiporra los que cuando eras
pequeño estaban en el retiro .
IMAGEN
En lo referente a la poesía , esta muy unida a la música ,
lo que ha perdurado mas son sobretodo las manifestaciones infantiles.
Así mismo , en la poesía se usa un recurso llamado RETAHILA , que consistía que dos o tres notas
se repetían en las canciones todo el tiempo , esto le pude resultar , a mi
entender muy interesante para los niños
ejemplo: Una dola tela catola…. Anton pirulero
Este vídeo de Anton Pirulero tiene otra version , de como me la sabia yo, es la magia de lo folclórico!!!
Se que lo referente a la historia es un poco pesado , por
eso voy a intentar que solo leas lo mas importante , ya que me podría tirar el
día escribiendo Juan , pero como ya sabes….. voy a lo directo y aprovechable
para tus “críos “ / niños del futuro.
Para ir a lo importante te tengo que empezar a hablar de
Propp , un ruso del S.XX que fue el primero en estudiar el folclore como algo
cultural.
Propp pensó , que los cuentos se quedaban , en un país , es
decir solo se extendían en el país ,y no fuera de este, así , pensó que los
cuentos que leía el cuando era niño eran solo rusos , por lo que no se fijaba
en la transmisión horizontal.
Por eso , él hizo una clasificación de los cuentos propios
rusos
MITOS: englobaban las historias paraliterarias ,
relacionadas con la religión EJEMPLO: “Fabula de Cupido y Psique”
DE ANIMALES: en estos , Propp puso las fabulas cuyos
personajes (animales) representan vicios y virtudes humanas y cuentos de
animales , los llamados textos ANIMISTAS , en el que los seres humanos , son
representados como animales.
DE FÓRMULA : son cuentos en los que la persona que los
cuenta , tiene que memorizar una o varias formulas , ya que , sin ellas , no
tiene sentido el cuento. Ejemplo : 5 lobitos
Pero también , en los cuentos de formula puedes encontrarte
con cuentos infinitos: Era un gato con las orejas de trapo , y el culo del reves , ¿Quieres que te lo cuente otra vez???
O también incluso , los cuentos acumulatívos , cuya única opción
se repite muchas veces acumulando personajes ( gallo kiriko )
Y por ultimo , estarían los cuentos de HADAS , que según Propp
, eran los que mejor expresaban la literatura folclórica , en los que hay un
personaje mágico , que ayuda al protagonista o al antagonista , ejemplo :
Blancanieves , Cenicienta….
Por ultimo Juan , te podría hablar de Perrault y lo que hizo
con Luis XIV , pero creo que lo mas importante es que te quedes con lo que te
he dicho antes de la diferencia de entre libros que tienen autor , y aquellos ,
no , asi como que recuerdes , que los recopiladores mas conocidos son los Hermanos
Grimm .
Asique Futuro yo… espero que estas cartas te estén sirviendo
, y ya te escribiré mas pronto.
Un Saludo yo del futuro!!
viernes, 10 de enero de 2014
Carta a mi mismo!
Querido amigo, y futuro yo!:
No sé , como será tu vida el día que leas esto , pero hace
mucho tiempo, o no tanto…(según se vea) , tuviste una profesora (muy
obsesionada con los libros) que consiguió que te informases y leyeses mucho mas
, no solo lo que te gustaba , sino que diversificases , porque ahí radica lo
mejor , que es la variedad.
Pero no solamente te mostro el leer, sino también como saber
apreciar que es lo que más conviene a los niños de unas u otras
características. Asique…. comenzare dándote un repaso de lo que aprendiste.
Lo primero que aprendiste en esta clase era que algunos de
tus conceptos de antes, estaban equivocados
y tuviste que debías empezar a cambiar algunas formas de pensar de tu mente
(cosa difícil, ya que eres algo cabezota) pero después de mucha insistencia y
esfuerzo conseguiste modificar diversas cosas, pero esas clases no eran solo de
modificar, sino también de aprender y descubrir.
Aprendiste que la literatura infantil, no tiene porque ser
didáctica y moralizante, dado que a estas edades tan pequeñas, lo que se busca
principalmente es el placer lector
Supiste igualar literatura infantil con la de autor. Esto te
dejo muy en shock, porque no tenías ni idea, y las cosas que sabias se te mezclaban,
y ahora también se te mezclara, si lo has olvidado (pero no creo). Por si acaso
te lo recuerdo:
La literatura infantil tiene autor, porque ha sido escrita,
y no es en ningún caso folclórica, como la de los hermanos Grimm. Eso sí, si
algún día escribes algo de literatura infantil, TE VUELVO A DECIR, que es
conseguir que los niños lean por placer, sin que se les tenga que obligar. Pero…..
Recuerda que siempre que escribas lo tienes que hacer de manera sencilla y
dando herramientas para que el niño cree su propia manera de ver las cosas ¿vale?
No le dirijas, no crees moralejas o una historia con
carácter funcional, no crees literatura en la que se vea tu visión personal,
deja que le lector cree y de rienda suelta a su imaginación!!!
Recuerda que la literatura, siempre ha tenido una evolución,
se ha cambiado, se ha modificado, es la propia historia y lleva cambiando desde
el siglo XV. Por eso deberías cambiar continuamente, porque la sociedad a lo
largo del tiempo cambia, son costumbres diferentes. Los niños a lo largo de la
historia se han visto de manera diferente, se han creado una especie de
“maquinas” en las que se buscaba hacer a la persona tal y como creían que era
lo más conveniente, pero tú tienes que dejar que la persona se cree sola, que
se desarrolle con su visión del mundo.
Seguramente, en tu época, ser un niño no sería lo mismo que
ahora cuando lo estés leyendo…. asique mas te vale adaptarte, y saber que es
conveniente para un niño, SE un niño, no pienses que porque un día lo fuistes,
el mundo sigue igual, y a los niños les siguen gustando las mismas cosas, acepta
que han cambiado, que te has convertido en un “carroza”
Pero no te engañes, esta carta no solamente es para sermonearte,
sino para que también aprendas, y recordarte que tienes la habilidad suficiente
para poder trabajar con los niños y conseguir que lleguen a ser personas plenas
y bien formadas. Has estudiado al niño en todos sus aspectos, desde el punto
evolutivo para poder saber qué es lo que más le conviene, y también desde la
perspectiva de saber que tienes que observarle en todo momento.
Antiguamente, la educación era muy diferente, se les enseñaba
un pensamiento determinado, sin posibilidad de cambios, y eso los que podían tener
educación!! . Sin embargo , ahora tú has visto todas las variedades del niño ,
sus posibilidades y desarrollos , y has visto que cada uno es diferente , y
tiene una forma distinta de ver el mundo y eso influye mucho en su desarrollo ,
ya que tendrá uno diferente a los demás.
Ya que cada uno de ellos es diferente, si quieres sugerirles
el placer por la lectura (el placer lector) debes conocerles, saber de ellos,
saber sus preocupaciones, sus gustos, sus problemas…. es decir saber como son,
porque sino lo sabes, no surgirás este placer por leer.
Debes recordar que tienes que estar en constante información,
leyendo libros que sean apropiados para niños y sobre todo si son para los tuyos,
opiniones de otros, así como sus recomendaciones.
Aquí por ejemplo tienes una página en la que hay infinidad de libros de aventuras,
acción, amor…. y para todas las edades, asi como su sinopsis, el autor, el año
de publicación…. y el lugar en el que se puede comprar si es necesario.
Ahora mismo, sabes que existe, lo que es la vagancia, y el
no esforzarse. Este problema está en todas partes, no se preocupa por los alumnos,
dado que lleva esfuerzo, problemas y mucho más trabajo.
Pero esto no es solo esfuerzo para los profesores, sino también
de los niños, tienen que aceptar las herramientas que les intentas dar para
suscitar este placer, y gustarle el leer, leer con asiduidad, y así cada vez
mas cogerán mas gusto a esta lectura.
Pero recuerda que la lectura no solamente es narrativa ,
sino que también abarca poesía y otros muchos más , así , deberás ir buscando ,
e introduciendo a los niños en los distintos géneros ,porque son fuente de inspiración ,
placer y desarrollo de la propia personalidad
y así , en un futuro conseguirás que después desarrollen ellos mismos su
gusto por la poesía , las obras teatrales …. etc. Porque recuerda que la
literatura no es solo novelas, sino también otros como el teatro, o la poesía,
grandes artes que alomejor en tu época han quedado un poco en el olvido, pero
eso también sugerirá el placer lector, porque los dos son géneros de mucha importancia,
que transmiten muchos sentimientos, emociones, y les puede ayudar a formarse un
poquito más en como es el mundo y la época en la que se crearon grandes obras.
Esto más que una carta para informarte seguro que será un tostón
para ti , estarás pensando….yo quería recordar cómo era mi antiguo yo , pero
recuerda , tu “antiguo yo” es decir , yo , ahora mismo es muy pesado y cabezota
, y no deja que olvides temas importantes como este , y si piensa que tiene razón
, le pondrá más insistencia , porque ha descubierto que a través de dicha
lectura , de cualquier tema se puede transmitir infinidad de cosas y lo más
importante , y que yo (de ahora) no tenía muy claro , es que hay una diferencia
muy grande entre ciertas lecturas que en un tiempo te parecieron semejantes ,
pero no solo por el contenido , sino por edad , tema , forma , letra….
Y ya por ultimo y para despedirme , recuerda , este año en
la que escribo la carta , es decir , recuerda el año 2013 , la profesora de prácticas
que tuviste en el Cluny , una gran mujer , que consiguió que los niños leyesen
sin decir nada , y que no fuese una obligación , sino que se trataba como un
premio . Algunos de estos niños estaban tan obsesionados por la lectura que
buscaban cualquier segundo para leer un poco. Sin embargo, no todos ellos tenían
tanto gusto por leer, esto nos quiere volver a remarcar, que cada persona es distinta,
y tiene una forma de ver el mundo diferente, sus gustos son diferentes, pero no
te deprimas, trabaja e intenta que surja este placer lector.
sábado, 4 de enero de 2014
La loca historia de la "chica"
He querido hacer esta adaptación para niños de 10-11 años , ya que tienen mas conciencia del mundo y pueden llegar a ver en este cuento, ciertos temas que se vean en su vida real.
A mi entender , he cambiado drasticamente el cuento, ya que lo he enfocado en una epoca muy actual , pero siempre intentando los matices del dicho cuento folclórico "Toda clase de pieles"
Erase un cuento, que os voy a relatar, con mucha paciencia y
que os gustara…..
Había una vez, hace no muchos años, un futbolista muy famoso
y su mujer, que podían conseguir todo lo que ellos quisiesen (dinero, joyas, servicio…..)
dado que él ganaba mucho dinero en su equipo, y toda la sociedad le conocía.
La Mujer, era considerada la más bella del mundo, ya que había
obtenido el título de “miss universo”, así se consideró que su belleza era la
mayor. Esto, suscito mucha envidia en el resto de futbolistas, dado que él había
conseguido encandilar a la “miss universo” más guapa entre todas ellas
La felicidad de la pareja era plena, y su relación era perfecta,
sin embargo ellos querían un hijo que reforzase aun más su pareja y heredase el
talento que tenía su padre jugando al futbol.
En un principio dijeron a su mujer que nunca podría tener hijos.
Consultaron con miles y miles de médicos, no se creían que eso fuese verdad, estuvieron
pensando adoptar, pero nunca consiguieron completar “los tramites”. Eso sí,
nunca nunca nunca dejaron de intentar tener el hijo que saliese de la tripa de
su madre.
Así…. tras muchos años, la mujer se quedó embarazada
.Vivieron el embarazo con mucho entusiasmo, lo hicieron público a toda la prensa,
fue la noticia del año, todas las parejas querían quedarse embarazados como ellos….
Cuando llego el día más importante, la mujer dio a luz una
niña. Esto, no le importó, dado que tendrían más hijos, y alguno seria “chico”
y heredaría su talento futbolístico. Pasadas las semanas tras el parto, la
mujer no conseguía recuperarse del parto. Rápidamente, se pusieron en contacto
con miles de médicos para descubrir cuál era el problema de que ella no se
recuperase.
Estuvieron días los médicos buscando, fue al quirófano varias
veces para intentar encontrar su problema, y al final lo encontraron!!! Era el Síndrome de Huntington Recklinghausen ,
una enfermedad que aun no habían descubierto la cura , así , los médicos tuvieron que informar al futbolista
de la triste noticia de que su mujer se estaba muriendo , y que le quedaba poco
tiempo, asique debía despedirse de su amada .
Su mujer, le dijo que le quería, había sido un buen marido y
que su última voluntad era que cumpliese
unos deseos que había dejado escritos en su testamento….tras esto, la mujer
expiro su último aliento y falleció.
Días después, él fue a leer el testamento de su amada. En este,
ponía los deseos de su mujer, el primero era que hablase de ella a su hija, la conociese,
y supiese como era su madre.
El segundo era que le diese , una pulsera que había hecho con
sus propias manos ,en la que había puesto su anillo de bodas , diamantes de cuando ganó
el concurso de “miss universo” , y el primer euro que gano cuando era pequeña .
De esta manera, la pulsera, era un objeto que si la niña lo llevase su madre
siempre estaría con ella.
El tercero, era que se volviese a casar, ya que era muy
joven y siempre había querido tener un hijo, que heredase su talento en el futbol,
y esto lo podría cumplir, siempre y cuando la mujer con la que se casase, fuese
más bella que ella.
Días, semanas y meses después, él intento seguir con su vida y relacionándose
con su hija, jugaba con ella (pero su hija siempre le recordaba a su mujer
fallecida), seguía yendo a sus partidos, organizaba partidos solidarios para
recaudar para la investigación del síndrome por el que murió su mujer….
Dado que siempre que hablaba con su hija le recordaría a su mujer,
y eso le entristecía mucho, él prefería dedicar más tiempo a su vida
profesional que a su propia hija.
Años después, la niña fue creciendo y el servicio de su padre
(camareros, cocineros…) decía que cada vez más se parecía a su madre .él nunca
se lo creyó, pero de todas maneras, tenía que cumplir los deseos de su mujer.
Por eso decidió, que desde pequeñita le iba a hablar de su madre, darle la pulsera,
y contarle todo acerca del día que murió.
Los “managers” del futbolista, se empezaron a preocupar,
porque él no se había casado con ninguna otra
mujer, su hija iba creciendo, y si pasaba mucho tiempo no podría enseñar
a su futuro hijo, los secretos del futbol.
Después de mucho insistir el futbolista acepto, pero como
estaba muy ocupado y quería cumplir el deseo de su amada, ordenó a su equipo de
marketing y todos los que estaban interesados que buscasen entre todas la mujeres
hermosas, cual podría ser más guapa que su mujer. Buscaron y buscaron, pero no
consiguieron encontrar a nadie, pasaron a hijas de políticos, y tampoco
encontraban a nadie más guapa que su anterior mujer. Era tal la desesperación
que buscaron entre la gente pobre, aunque su equipo de marketing le había
aconsejado que esa era una idea terrible, ya que los periódicos iban a destruir
su reputación. Pero aun así, siguieron sin encontrar a nadie tan guapa.
Pasaron los años y el gran futbolista seguía sin encontrar
una mujer. Un día, dado que la hija de nuestro futbolista de éxito, iba creciendo,
se daba cuenta que él siempre había querido tener un chico para enseñarle a
jugar al futbol, en un principio, tuvo la intención de ponerse a jugar, pero la
rechazo, dado que el futbol femenino no era muy popular y nunca conseguiría ganar
tanto dinero como su padre. Por eso decidió dedicarse a los concursos de belleza,
tal y como lo hizo su madre. Así, todas todas las tardes, iba al jardín de la misión,
se vestía y pintaba según las tendencias que había visto en las revistas.
Una tarde, nuestro futbolista decidió, que en vez de ir al entrenamiento,
quería practicar un poco en casa, ya que estaba pasando por una mala época con
sus lesiones. Después de unas horas entrenando, paro a descansar en un banco, y
a lo lejos vió a una chica, y tuvo la impresión de ver a su mujer, fue
corriendo hacia ella para comprobarlo, pero cuando llegó, se dio cuenta de que
en realidad era su hija. Pero sin embargo, se le ocurrió una idea y decidió explicársela.
Hija mía, ya tienes 15 años, y eres joven, pero me he
acordado que le prometí a tu madre que me casaría con una mujer más guapa que ella,
y la única más guapa que ella, eres tú! – dijo con voz firme.
Papa!!!! Pero que dices!!! Como nos vamos a casar?? –
replicó la hija
Si, hija mía, tal y como le prometí a mama, debemos casarnos,
porque tú eres la más guapa, pero como eres joven, esperaremos unos años y
después nos casaremos
La hija, confundida y no siendo partidaria de esta idea, le dijo
a su padre que le diese un día para pensar, y reflexionar esta idea.
Al día siguiente ella le dijo a su padre que aceptaría
siempre y cuando los regalos de su boda y ya que era una niña “mimada” le hizo
una lista a su padre y pidió lo siguiente:
Un vestido tan dorado como el sol
Un vestido tan
plateado como la luna
Un vestido tan
brillante como las estrellas.
El padre, ya que tenía mucho dinero, no le importo buscar
estos regalos, asique hizo unas llamadas, y pidió favores a sus amigos para
intentar convertir materiales muy caros e imposibles de conseguir en telas, e
hilos para conseguir hacer los vestidos.
Tras dos años, de buscar y rebuscar, gastar mucho dinero y
arriesgar su fortuna para conseguir los vestidos, logro terminarlos y se los
dio a su hija.
Tras esto, el padre feliz por terminar los vestidos, dio una
rueda de prensa y anunció que se iba a casar con su hija. Los periodistas
asustados por su anuncio, intentaron convencerle de que no lo hiciese, pero él
no les hizo caso.
La hija, asustada de lo que podría pasar, quiso alargar mas
el tiempo para poder pensar lo que podría hacer, y decidió pedir otro regalo de
bodas a su padre. El padre se sorprendió, del regalo que le había pedido, dado
que le costaría mucho dinero conseguirlo y era muy raro…. Él lo llamaba el
abrigo de “toda clase de pieles” ya que como el nombre indica le había pedido
un abrigo que estuviese hecho con “trocitos” de pieles de todos los animales
del mundo.
Paso mucho tiempo hasta que se consiguió terminar el abrigo,
era un abrigo muy muy grande , cuando se lo puso su hija , le llegaba hasta los
pies , las manos no se veían , ya que las mangas eran muy muy largas,
resumiendo , era un abrigo , raro , grande , pesado , pero muy bonito!
Mas tarde , vio que la idea de su padre de casarse era irremediable
, por eso decidió , que con el dinero que había ahorrado , se iría a vivir muy
lejos , así , cogió los tres vestidos que le había regalado su padre, la
pulsera que le había dado su padre y el abrigo de toda clase de pieles . Huyo de
la mansión de su padre, pero para que no la reconociesen, se pintó la cara de blanco,
ya que ella era muy morena, porque se pasaba el día tomando el sol.
Estuvo andando y andando por caminos , hasta que se adentró
en un bosque y se perdió, dado que a ella nunca le habían enseñado nada de
orientación , sin embargo , pensó que su padre le buscaría de día , asique
decidió caminar de noche y dormir durante el día .
Uno de los días, después de caminar muy duramente por
la noche, se fue a dormir a la copa de un árbol, cuando casi estaba durmiéndose,
el ruido de unos perros la despertó
Resultó, que esos perros eran propiedad de un señor, que
había salido de caza, y ella se encontraba en un coto de caza privado
Los perros, alarmados por el olor, sucio y raro que “toda
clase de pieles” desprendía, fueron a ver que sucedía. Los dueños de esos
perros decidieron acercarse a ver que ocurría, y por si era gente que la estaba
buscando decidió hacer se la loca.
Por favor, soy un animal asustado, no me matéis – decía entre
sollozos
La gente, preguntaba por su nombre y ella como no quería contestar,
seguía con la locura de que era un animal, que se había perdido.
Uno de los cazadores, que era el director de un orfanato,
decidió que debían ir allí, y así poder recuperarse e intentar encontrar a su
familia.
Ella empezó a vivir allí, pero como seguían sin localizar a
su familia, y no aceptaba que le
quitasen el abrigo de “toda clase de pieles “la comenzaron a llamar “Toda Clase
De Pieles “. La buscó un trabajo en la cocina del orfanato, ayudó al cocinero
con el cual se hicieron muy amigos y así
pudo quedarse todo el tiempo que quisiese.
Tiempo después, en una de las conversaciones de cocina, se
entero de que el director del orfanato (aquel que le había acogido) quería
casarse pero no sabía con quien, asique puso la “escusa” de que era el
aniversario del centro e iba a celebrar tres días de fiesta.
“Toda clase de pieles” que vio en innumerables veces al
director y que le parecía muy guapo, decidió que esa fiesta sería una buena oportunidad
para conseguir enamorarle.
Así, la primera noche de la fiesta, pide al cocinero que si
puede dejarla subir a ver la fiesta, y que ella se escondería detrás de una columna.
El cocinero , que era muy amigo , aceptó , pero a regañadientes , pero le
exigió que se diese prisa porque el director , siempre , antes de acostarse ,
se suele tomar una taza de té, y que ella seria la que tendría que hacérsela y
llevársela .
“Toda clase de pieles” emocionada, se va a su habitación, se
lava, se pone guapa y se pone el vestido tan dorado como el sol, y va a la fiesta.
Allí se ponen a bailar y el Director la ve. Emocionado, piensa que es la mujer más
guapa del mundo y se pone a hablar con ella.
Casi finalizada la fiesta, “Toda clase de pieles” se va a su
habitación, se pone su abrigo otra vez, se ensucia el pelo y la cara y baja
corriendo a las cocinas a hacer el té.
Ella, hace el té corriendo, y mete el euro de la pulsera de
su madre en la taza, se lo lleva al director, que le da las gracias y se va.
Él, que se iba a dormir ya, se toma el té a gran velocidad pero se da cuenta de
que hay un euro metido en la taza, extrañado, lo limpia y lo deja en una
estantería de su habitación.
Llega el segundo día de fiesta, pero lleva puesto el vestido
tan plateado como la luna y echa uno de los diamantes de la pulsera.
El director, alarmado, baja a la cocina y pregunta al cocinero,
sobre este extraño suceso, dado que el té lo había hecho él. El cocinero
insiste en que no se le había caído nada. Así, el director, pensando que podría
haber pasado se va a dormir.
Por último, llego el
tercer día de la fiesta y “toda clase de pieles” le pide permiso al cocinero,
como toda las noches. Se va a su habitación emocionada, se pone preciosa, y se
pone el último vestido tan brillante como las estrellas.
Pasa la noche , solo la noche es para ellos dos , se están
enamorando , y se da cuenta de que es muy
tarde y sale corriendo , pero viendo que no le dará tiempo , solo se
pone el abrigo de toda clase de pieles por encima sin quitarse el vestido , ni
ensuciarse la cara.
Corre desesperadamente a preparar el té y echa el anillo de
bodas. Le sube el té, y le dice que entre, y espere mientras se lo toma, para
que asiera luego pueda llevar la taza a la cocina.
El director, se sienta alado de ella, y empieza a mirarla, y
suena lo del fondo de la taza, saca el anillo y le pregunta sobre, que era eso.
Ella niega, y él contesta que es el anillo compañero de este, le saca un anillo
de una pequeña cajita, y le dice:
-Estos dos anillos son compañeros dado que tu
eres la mujer con la que quiero pasar el resto de mi vida , ¿aceptas?– le dice
- - Ella, emocionada, no puede controlar su
nerviosismo y lo único que puede expresar es un SI temblante….
Espero que os haya gustado porque el cuento ha finalizado!
martes, 19 de noviembre de 2013
Parasubidas , uno mas
Referencia Bibliográfica
Titulo: El
parasubidas
Autores:
Concha López y Carmelo Salmerón
Ilustrador: Fe González
Editorial:
Bruño
Fecha
primera edición: 1992
Edad: 1
ciclo de primaria
Formato
Empezando
desde fuera, podemos ver que este libro posee una portada demasiado sencilla
para lo imaginativo y ficticio que es. Por eso pienso que la portada no está
acorde con lo que el libro expresa en realidad, y por otra parte, habría que
decir, también, que no incita a la lectura, que no posee un atractivo, que
implique que el niño se fije en ella y le surjan mas ganas de descubrir como se
desarrolla la historia
El Libro,
antes de su lectura, lo englobo en el primer ciclo ya que su letra es
característica de este periodo, letra con un tamaño medio y buena separación,
que les permite focalizar su atención.
En lo referente al tamaño puede parecer adecuado, posee 70 páginas,
apto para el niño, pero sin embargo no podemos juzgar al libro por su tamaño dado
que sea grueso o fino no tiene porque ir relacionado con el sentimiento que
desarrollemos hacia él.
Las
ilustraciones, en niños de estas edades , les hace la lectura atractiva , dado
que vivimos en una sociedad , en la que si un libro no posee “dibujos” es
aburrido , sin embargo , estas , limitan la imaginación del niño , ya que no
desarrolla cada uno su “propia” historia , y le predispone toda ella , ya sean
personajes , lugares…..
La letra es
clara y sencilla, sin adornos que dificulten la lectura del niño, así mismo
posee suficiente espacio entre las letras para que la podamos seguir de forma eficaz.
Esta letra, en un principio, los adultos la podemos considerar que tiene un
excesivo tamaño, sin embargo, para el niño es una letra adecuada y de tamaño normal,
con la que le resulta sencillo seguir leyendo.
Contenido
Este
“pequeño” libro nos muestra a nuestro
protagonista Dani, un chico como cualquiera de nosotros, que tiene muchos sueños,
pero Dani tiene una diferencia con el resto de los niños; el sueña DESPIERTO!
De tal manera, que se puede adentrar en la aventura de un sueño en cualquier momento,
pero eso no es todo, sino que cuando despierta, los personajes han salido todos
del sueño y se mueven a sus anchas por el mundo de Dani!!!
Los personajes
en este libro son escasos dado que se centra en una historia muy concreta del
personaje principal, Daniel. Este personaje se debe considerar muy importante
dado que todos y cada uno de nosotros nos podemos identificar con él, en un
momento de nuestra vida en el que hemos soñado, y hemos querido hacer realidad
nuestros sueños. Sin embargo, los personajes secundarios, es decir los
bandidos, la madre de Daniel, y su amigo Omar, son meros interventores en la
historia, y sirven para completar su desarrollo, por eso se puede pensar en que es muy difícil
que un niño se identifique con ellos.
Referente a
este libro, el tema es difícil enfocarlo en una edad muy concreta, dado que la
parte “fantástica” y los sueños se trabajan en muchas y diferentes edad, por eso
se puede pensar que este, podría ser uno de los puentes que une aquellos libros
que tienen un carácter más infantil, y los que poco a poco se les irán
considerando como “infanto-juveniles”. Pero sin embargo como profesores,
debemos saber que el libro tiene un tema oculto que es muy importante en estas
edades.
Uno de estos
temas es la amistad. Los niños, cuando
inician su educación primaria, comienzan a elegir sus amistades más
selectivamente, por lo general, de acuerdo a afinidades de juego. Es este el momento
en que padres y educadores deben fomentar a que estas relaciones sean más
profundas y duraderas. Así mismo, estas, soy muy importantes para su desarrollo
social y emocional.
Otro de los
temas que se trata y en que debemos
fijarnos es la aceptación de todos los seres como nuestros iguales. Esto lo
podemos ver en que los niños no tienen prejuicios a la hora de entablar una
amistad. Como es el caso de Daniel, con su amigo Omar y el cocodrilo.
Sin embargo,
por otra parte sigue una estructura lineal (planteamiento, nudo, desenlace),
sin dar saltos en el tiempo, lo que hace ver que podría ser un libro del primer
ciclo, debido a que en el segundo se comienza a variar el orden.
Los
personajes en este libro son escasos dado que se centra en una historia muy
concreta del personaje principal, Daniel. Daniel, es un personaje muy
importante, por ser el principal, pero aparte de esto es con el que los niños
más se identifican, dado la imaginación es muy característica de esta edad y es
una historia que puede haber pasado a cualquier niño en el colegio.
Por otra
parte , están los personajes secundarios, es decir los bandidos, la madre de Daniel,
y su amigo Omar, son interventores en la
historia, pero también sirven para completarla y desarrollar más aun los temas
importantes ya que sin ellos no se desarrollarían , y no se podrían transmitir
dichos valores
Tal y como
se ha mencionado anteriormente , los autores quieren hacer que sea sencilla
esta lectura de tal manera que ofrecen en su texto una gran claridad del mismo
así como un estilo muy sencillo , sin letras sobrecargadas , un vocabulario
claro y que todos los niños puedan conocer .
Conclusión
Tras el
análisis creo que la edad propuesta es la adecuada, aunque también podría ser
válida para algún curso superior.
Si lo usaría
,ya que es un libro educativo , que trata de temas muy importantes para el niño
, dado que este está en pleno desarrollo social y personal y les puede ayudar a
darse cuenta de lo que de verdad es importante o enseñarles cómo actuar en
determinadas situaciones en las que se encuentren.
miércoles, 23 de octubre de 2013
El Parasubidas!
Referencia Bibliográfica
Titulo: El
parasubidas
Autores:
Concha López y Carmelo Salmerón
Ilustrador: Fe González
Editorial:
Bruño
Fecha
primera edición: 1992
Edad: 1- 2
ciclo de primaria
Formato
Empezando
desde fuera, podemos ver que este libro posee una portada demasiado sencilla
para lo imaginativo y ficticio que es. Por eso se podría plantear una portada alternativa que haga
surgir en el niño, de manera potente, el sentimiento de leer esta historia.
El Libro,
antes de su lectura, se podría decir que tiene un tamaño de letra característico
de los niños de primer ciclo de primaria, sin embargo, se puede pensar que es
un libro para esta edad, no solamente por su letra sino también debido al tema
tratado en el mismo, ya que es de características fantásticas e imaginado por
el protagonista.
Es un libro que
antes de la lectura dado su tamaño puede parecer adecuado, ya que posee 70 páginas,
apto para el niño, sin un grosor excesivo, lo que puede llevarte a tener
sentimientos positivos a la hora de leerlo. También habría que destacar que, en
su final, posee actividades para la comprensión, que a juicio de cada uno
pueden ser adecuadas para del texto o no, sin embargo podríamos fijar que son
actividades “básicas” que podemos encontrar en cualquier libro y no buscan de
manera precisa la interpretación del texto, sino que son mas actividades de completar.
Las
ilustraciones van guiando como se desarrolla
la historia dado que representan las diferentes etapas por las que va
pasando el protagonista, sin embargo estas, no permiten que el niño desarrolle
su propia imaginación, aunque dada la edad para
la que se ha establecido este libro se busca más que sea una ayuda para
poder seguir, la historia y su desarrollo.
La letra es
clara y sencilla, sin adornos que dificulten la lectura del niño, así mismo
posee suficiente espacio entre ellas, para que aquellos niños que tienen dificultades,
puedan seguir la lectura sin desmotivarse y de manera eficaz. Esta letra, en un
principio, los adultos la podemos considerar que tiene un excesivo tamaño, sin embargo,
para el niño es una letra adecuada y de tamaño normal, con la que le resulta
sencillo seguir leyendo.
Contenido
Este “pequeño”
libro nos muestra a nuestro protagonista
Dani, un chico como cualquiera de nosotros, que tiene muchos sueños, pero Dani
tiene una diferencia con el resto de los niños; el sueña DESPIERTO! De tal
manera, que se puede adentrar en la aventura de un sueño en cualquier momento,
pero eso no es todo, sino que cuando despierta, los personajes han salido todos
del sueño y se mueven a sus anchas por el mundo de Dani!!!
Referente a
este libro, el tema es difícil enfocarlo en una edad muy concreta, dado que la
parte “fantástica” y los sueños se trabajan en muchas y diferentes edad, por
eso se puede pensar que este, podría ser uno de los puentes que une aquellos
libros que tienen un carácter más infantil, y los que poco a poco se les irán
considerando como “infanto-juveniles”
Sin embargo,
por otra parte sigue una estructura lineal (planteamiento, nudo, desenlace),
sin dar saltos en el tiempo, lo que hace ver que podría ser un libro del primer
ciclo, debido a que en el segundo se comienza a variar el orden.
Los
personajes en este libro son escasos dado que se centra en una historia muy
concreta del personaje principal, Daniel. Este personaje se debe considerar muy
importante dado que todos y cada uno de nosotros nos podemos identificar con él,
en un momento de nuestra vida en el que hemos soñado, y hemos querido hacer
realidad nuestros sueños. Sin embargo, los personajes secundarios, es decir los
bandidos, la madre de Daniel, y su amigo Omar, son meros interventores en la historia,
y sirven para completar su desarrollo,
por eso se puede pensar en que es muy difícil que un niño se identifique
con ellos.
Tal y como
se ha mencionado anteriormente , los autores quieren hacer que sea sencilla
esta lectura de tal manera que ofrecen en su texto una gran claridad del mismo así
como un estilo muy sencillo , sin letras sobrecargadas , un vocabulario claro y
que todos los niños puedan conocer .
El valor que
transmite este libro puede parecer que no se aprecia de manera sencilla, dado
que se trata más de una vivencia de la persona (Daniel) que hace realidad sus
sueños, por eso, podríamos intentar ver ahí un punto de conexión que nos
muestra que todos nuestros sueños se pueden hacer realidad en la vida.
Conclusión
El libro , podría ser adecuado para su lectura en el
aula , ya que escapa un poco del sentido funcional de muchos libros , en los
que los niños no se pueden identificar , sin embargo este , aunque diluya su carácter
funcional , nos muestra a la perfección ese personaje , que en este caso es
Dani , pero que puede ser cualquiera de nosotros.
Por esto, se puede pensar que es un
buen caso para mostrar a los niños, en el que se busque el interés por leer,
dado que es nuestra propia experiencia,
y ellos, sobre todo los más pequeños pueden aprender de las vivencias de los demás
reflejadas a través de un libro.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)