jueves, 23 de enero de 2014

olivia y el fantasma (2)

¿Cuantos de vosotros no tenéis ganas de ir a dormir por la noche? Tú quieres ser mayor como Papi y mami ¿no?? Sabes qué?? Pues yo también, pero papá no me deja quedarme viendo la tele con mamá y mis hermanos, me dice que tengo que irme a dormir!!! Pero yo no quiero ir a dormir. QUIERO SER MAYOR! Por eso, le digo a papá lo que decís vosotros también.

Papiiiiiiii!!!! 5 minutitos mas porfi!!!!! Pllllliiiiiisss!!!

Pero nada, papá no me deja estar en el salón, y me tengo que ir a la cama, pero cuando estoy en la cama, le digo alguna mentirijilla, a ver si se queda conmigo un ratito.

Papi:

Tengo miedo

Me duele la garganta

Tengo pipi

Tengo sed

Así, empezaría la clase, intentando desconcertar a los “chiquitines” no sabiendo de que les estoy hablando, empezar de una forma diferente a la normal en “casi” todas los coles.

Pero esto no solo tendría que ser un dialogo personal , sino que también se podría llevar a cabo haciéndolos con dos marionetas , de tal manera que la situación , la vean de forma real , entre un padre y un hijo (marionetas)

Os ha pasado esto alguna vez? Papá te ha mandado ir a dormir? Seguro que sí, porque incluso a mi me pasa y ya soy algo más grande que vosotros.

Pues sabéis una cosa…. Este cuento lo escribió una niña que le pasaba lo mismo que a todos nosotros!!! No se quería ir a dormir!! 




Con este desconcierto, iniciado, intento que desconecten del mundo, que se sumerjan en una relación entre “él” (cada uno de los niños) y yo, creando así un mundo ficticio en el que solo escuchen las palabras que salen de mi boca

Tras esto , intentaríamos que se iniciase un debate entre los niños , sobre hasta que hora se quedan despiertos por la noche , que suelen hacer , a que dedican su tiempo.....

A continuación les leería el titulo e intentaría que se lanzasen y pensasen , sobre lo que va a pasar en este cuento.

Intentaríamos también que comentasen ciertas experiencias de su vida diaria en las que le haya pasado esto o algo parecido,ya sea fantasmas ,vampiros ,o cualquier tipo de monstruos, y para que vean que entre los cuentos y la realidad, no hay tanta diferencia.


Después les leería, este cuento, haciendo sugerente mi voz, es decir, dotándola de subidas y bajadas del tono e intentando conseguir que no pierdan la concentración en lo que les estoy contando, ya que una historia contada con un tono monótono y sin moverse incita mucho más al aburrimiento.


El tono , el desconcierto , y la forma de gesticular los considero métodos necesarios por el cual , puedes llegar a desarrollar un interés por los cuentos en niños que aun son mentes “moldeables” es decir , que van a captar todo lo que tu digas y todo lo que hagas , por eso cuanto más le llame la atención más se fijará.

Tras la lectura del cuento, y antes de que lo lean solos, lo que buscaremos en los niños, es que dibujen, una etapa del cuento con la que ellos se hayan sentido identificados, o les haya gustado y así seremos capaces de ver como la han imaginado los niños, y como corren los ríos de imaginación por sus mentes. Durante este proceso , iremos comentando poco a poco , como nos hemos sentido con esta lectura , que nos ha atraído mas y que menos , si han surgido recuerdos pasados durante la misma....


En la siguiente clase , pasados dos días mas o menos , volveremos a leer el mismo libro , pero esta vez de forma individual , poco a poco y a nuestro ritmo. Dando tiempo , mas que suficiente , para que realicen la lectura de forma pausada .

Después de esta segunda , cada niño volverá a hacer otro dibujo , para que así podamos ver como se imagina el niño el propio cuento , sin que este tenga que ser contado por el profesor y como le han influido las representaciones del ilustrador a la hora de imaginarse el dicho cuento.

Por ultimo , como forma de reflexión general de libro leido , comentaremos las experiencias personales de cada uno y como nos enfrentamos a los miedos , que "trucos" tenemos, e intentaremos desarrollar uno comun entre todos , que en un principio , mi idea seria como dice el libro , enfrentarse a los miedos , y hacerse amigo de ellos , pero ya que no sabremos con que nos vamos a encontrar en el aula , esta idea puede cambiar , ya que hay que intentarse adaptar a las exigencias de los alumnos

Con esta actividad , pretendo sencillamente , que el niño aprecie la diferencia entre una lectura silenciosa y una leída por el profesor , y ver nosotros mismos , como afecta este cambio en cada alumno , mediante el análisis del dibujo

Este es un libro que yo leí de pequeño, y que el otro día vi por casa, y me trajo muchos recuerdos, asique por eso he intentado realizar la actividad de este.
Este libro trata situaciones que pueden ser muy comunes para un niño y con las que se pueden identificar perfectamente.

Aunque es un libro que se recomienda a partir de los tres años, creo que esa edad de recomendación se puede seguir alargando, ya que los niños de primero, captaran con mejor claridad la simbolización, y se situaran más en la historia. Así mismo, trata temas fundamentales, como el miedo a los fantasmas, y que uno se debe enfrentar a ellos, y aunque la forma en la que el “padre” se enfrenta de pequeño a los miedos, a mí entender, no es la más adecuada, consigue sacar un punto “cómico” a la situación.


miércoles, 22 de enero de 2014

Fomentar la lectura? NO!!! Disfrutar leyendo!

¿Cuantos de vosotros no tenéis ganas de ir a dormir por la noche? Tú quieres ser mayor como Papi y mami ¿no?? Sabes qué?? Pues yo también, pero papá no me deja quedarme viendo la tele con mamá y mis hermanos, me dice que tengo que irme a dormir!!! Pero yo no quiero ir a dormir. QUIERO SER MAYOR! Por eso, le digo a papá lo que decís vosotros también.

Papiiiiiiii!!!! 5 minutitos mas porfi!!!!! Pllllliiiiiisss!!!

Pero nada, papá no me deja estar en el salón, y me tengo que ir a la cama, pero cuando estoy en la cama, le digo alguna mentirijilla, a ver si se queda conmigo un ratito.

Papi:

Tengo miedo

Me duele la garganta

Tengo pipi

Tengo sed

Así, empezaría la clase, intentando desconcertar a los “chiquitines” no sabiendo de que les estoy hablando, empezar de una forma diferente a la normal en “casi” todas los coles.



Os ha pasado esto alguna vez? Papá te ha mandado ir a dormir? Seguro que sí, porque incluso a mi me pasa y ya soy algo más grande que vosotros.

Pues sabéis una cosa…. Este cuento lo escribió una niña que le pasaba lo mismo que a todos nosotros!!! No se quería ir a dormir!! 




Con este desconcierto, iniciado, intento que desconecten del mundo, que se sumerjan en una relación entre “él” (cada uno de los niños) y yo, creando así un mundo ficticio en el que solo escuchen las palabras que salen de mi boca

A continuación les leería el titulo e intentaría que comentasen ciertas experiencias de su vida diaria en las que le haya pasado esto o algo parecido, para que vean que entre los cuentos y la realidad, no hay tanta diferencia.

Cada uno contaríamos nuestras experiencias con los fantasmas, el dormir, y lo que pensamos que va a pasar en este cuento.

Después les leería, este cuento, haciendo sugerente mi voz, es decir, dotándola de subidas y bajadas del tono e intentando conseguir que no pierdan la concentración en lo que les estoy contando, ya que una historia contada con un tono monótono y sin moverse incita mucho más al aburrimiento.

Ya que los niños de primero de primaria no tienen sus competencias muy desarrolladas, y ya que creo que perderían el “hilo” de la historia si se cortase, la única “actividad” que realizaríamos seria parar en ciertos puntos del cuento, conservando el mismo tono en el que se cuenta para ver si alguno de ellos se ha perdido en la historia.

El tono , el desconcierto , y la forma de gesticular los considero métodos necesarios por el cual , puedes llegar a desarrollar un interés por los cuentos en niños que aun son mentes “moldeables” es decir , que van a captar todo lo que tu digas y todo lo que hagas , por eso cuanto más le llame la atención más se fijará.

Tras la lectura del cuento, lo que buscaremos en los niños, es que dibujen, una etapa del cuento con la que ellos se hayan sentido identificados, o les haya gustado y así seremos capaces de ver como la han imaginado los niños, y como corren los ríos de imaginación por sus mentes.



Este es un libro que yo leí de pequeño, y que el otro día vi por casa, y me trajo muchos recuerdos, asique por eso he intentado realizar la actividad de este.
Este libro trata situaciones que pueden ser muy comunes para un niño y con las que se pueden identificar perfectamente.

Aunque es un libro que se recomienda a partir de los tres años, creo que esa edad de recomendación se puede seguir alargando, ya que los niños de primero, captaran con mejor claridad la simbolización, y se situaran más en la historia. Así mismo, trata temas fundamentales, como el miedo a los fantasmas, y que uno se debe enfrentar a ellos, y aunque la forma en la que el “padre” se enfrenta de pequeño a los miedos, a mí entender, no es la más adecuada, consigue sacar un punto “cómico” a la situación.


Reflexion a los 13 años! INCREIBLE!!

Dando vueltas por internet , he encontrado este video interesante de un adolescente y sus reflexiones de ver las cosas , asique debes verlo.... quiero decir....TIENES QUE VERLO!!

http://www.upsocl.com/comunidad/esto-es-lo-que-pasa-cuando-un-nino-de-13-anos-abandona-la-escuela/#

Semana Cultural!


La semana cultura, me gustaría plantearla para aprender un poquito más de Miguel Mihura, ya que la semana cultural, a mi parecer, es otra forma alternativa de estudiar literatura y a la persona en concreto, de tal manera que nos servirá para conocer un poquito más a Mihura.
Así mismo, me gustaría plantear la semana, para los niños de sexto de primaria.

DIA 1-  quién es?

El primer día, se les presentaría, de forma breve, el autor, ya que mi idea es que ellos adquieran la información y sepan sobre su vida. De esta manera, presentare el autor, haciéndoles conocedores de su nombre y en la época que vivió, así como alguna fotografía suya, todo esto intentaría que lo viesen desde la forma lúdica, es decir sin que se diesen cuenta de ello, ya que mi intención seria realizarlo a través de juegos, ya que muchas veces es más fácil aprender sobre un tema divirtiéndose que memorizándolo, para que así se establezca un “gusto” por el autor, y no un sentimiento de pereza y aburrimiento.

Después de conocer a la persona de manera inconsciente, procederemos a dividir la clase en grupos, en grupos de unas seis personas, de tal manera que haya unos cuatro grupos. Tras la división, procederemos a ir al aula de informática, en la que los grupos, tendrán que buscar información sobre:
-          La vida del autor (sus padres, donde nació, como vivió….)
1.     -         El marco histórico
2.     -          El marco Literario
3.     -          Las obras más destacadas

Estos alumnos, no deberán estar solamente en el aula, sino que si alguno lo requiere podrá ir a la biblioteca dada que también es una gran fuente de información y muy completa.

Más tarde, una vez recopilada toda la información, procederemos a compartir esta información, pudiendo así aprender los demás del resto. Y haciéndoles ver que mediante una labor cooperativa hemos abarcado mucho más y hemos conseguido aprender más

Una vez puesta en común toda la información, procederemos a compararla con un video para ver si todas o su mayoría son correctas, de tal manera que se intente suscitar el interés por ver el video y estar atentos de su contenido.

El objetivo fundamental de las actividades propuestas es que los niños descubran y sean conocedores de este autor del siglo XX mediante su experiencia y la de los demás.


Día 2 – Que los demás conozcan nuestro trabajo



En este segundo día el objetivo fundamental es plasmar los contenidos aprendidos el día anterior y exponérselo al resto del centro, para que ellos, también puedan aprender sobre este autor.

Se les procederá a contar, que vamos a realizar una actividad parecida a la del día anterior, pero que nuestro objetivo es enseñarles al resto de cole lo que hemos aprendido del autor, y por eso realizaremos murales.

Estos murales poseerán color e información, ya que tiene que ser una actividad creativa en la que el resto de personas aprendan, pero sin embargo tendrán que realizar previamente una labor de selección de los contenidos que crean más importantes de los que se han visto el día anterior.

Mi objetivo es hacerlos con papel continuo, para que así se pueda apreciar que todos aquellos contenidos que destacamos del autor están relacionados, y sea un trabajo completo de todos los miembros de la clase, y no se le considere como un trabajo hecho por separado, sin embargo, si durante el desarrollo de la clase, se ve que no hay una organización adecuada, se procederá a hacer en cartulinas separadas para los distintos grupos.

Se les proporcionara, todo aquel material que necesiten, tijeras, rotuladores, ceras……

El objetivo fundamental de este segundo día es que los niños, pongan a funcionar su capacidad para sintetizar, la organización del espacio y tiempo, y la correcta expresión ya que se les ha dicho que será para todo el colegio.


DÍA 3 – Lo manual!


Este día se dedicará a la preparación de los disfraces para la representación teatral.
Avisaremos a los padres y a los alumnos con antelación, para que puedan hacerse con los materiales necesarios para la realización de los trajes.

Personajes:

·        Un niño haría de Dionisio, y llevaría un sombrero de copa negro, el cual realizaríamos en clase con cartulinas. Otro grupo de niños llevarían también ese sombrero, representando a la clase social de Dionisio. Aparte del sombrero, tendrían que traer también ropa que pareciera de la época.
·         Una niña haría de Paula, y llevaría un tutu que también realizaríamos en clase.
·         El resto de niños y niñas, llevarían gorros de juglar y tutús, respectivamente.

Para la realización de los sombreros de copa negros necesitarían: Una cartulina grande negra, tijeras y pegamento. Pasos:


  • 1       Marcamos en la cartulina 25cm de ancho. Cuantos más centímetros pongamos, mas alta será la copa del sombrero.
  • 2       Cortamos la tira, y se la ponemos a los niños rodeando su cabeza. La grapamos con esa medida.
  • 3       Cortamos tiras de unos 10 cm de largo, y unos 2cm de ancho.
  • 4       Doblamos todas esas tiras para dentro, y las pegamos o grapamos para cerrar el sombrero.
  • 5       Con otra cartulina haremos el ala del sombrero. Haremos un círculo grande, para el cual podremos usar el círculo de una papelera. Recortamos el círculo.
  • 6       Colocamos la copa que hemos realizado en el centro del círculo y recortamos el círculo interior.
  • 7       Metemos la copa del sombrero dentro del ala, y volvemos a cortar tiritas de la copa, esta vez de unos 2cm de largo.
  • 8      Finalmente, las doblamos y las pegamos al ala para que queden sujetos.

Para realizar el tutu, necesitamos una cinta, unas tijeras, un metro y tul. 


1                  Coger una goma del pelo.
2                 Enrollar el trozo de tul y cortar trozos de 10 cm de ancho.
3           Atar las tiras de tul a la goma del pelo. 



Para realizar el gorro de juglar, seguiremos lo mismos pasos que en la realización del sombrero de copa, pero utilizaremos cartulinas de colores más llamativos, de tal manera que nuestro gorro pueda destacar. Además añadiremos algunos detalles propios de este tipo de gorros. Con otra cartulina cortaremos piezas en forma de triángulos, de unos 20 cm de largo, y las pegaremos en la parte superior del gorro.
No pondremos trabas en la realización de nuestros gorros, ya que buscamos que la imaginación de los niños se desarrolle de forma íntegra, por eso intentaremos que plasmen su realidad tal y como la ven.










DIA 4. Nuestro teatro!
  
El día cuatro se les presentara un video de la representación, por jóvenes, que aunque con algún error, han sabido plasmar a la perfección la idea de la obra


Seguidamente, intentaremos, que los niños den rienda suelta a su imaginación, y ayudados de un guion, que habrá preparado con antelación el profesor, realizaremos una pequeña adaptación de la obra teatral de tal manera, que esta se constituya como una forma de aprender sobre el autor,  y  de fomentar sus relaciones sociales.

DIA  5- El juego

Es el final de nuestra increíble semana cultural, y para terminarla bien, y saber si hemos aprendido de nuestro autor, dividiéremos la clase en diferentes cuatro grupos que los del inicio de nuestra semana, para que así puedan aprender del resto de sus compañeros. Tras esto iniciaremos dos concursos de preguntas y respuestas ya que tenemos cuatro grupos, en los que se buscara descubrir cuál es el grupo que más ha aprendido sobre el autor.

Las preguntas serán creadas por ellos mismos, de tal manera que las que creen serán las que lanzaran al equipo contrario, deduciendo así, que cuanto más sepan del autor más preguntas difíciles podrán hacer.

Se intentara que las preguntas sean creadas en su totalidad por niños , sin embargo , se les podrá ayudar pero siempre teniendo en cuenta que se debe dejar que su imaginación se desarrolle sin limitarles dichas preguntas , ya que las que se hagan se tendrán que poner en común en el grupo antes de lanzarla al siguiente. 

Con esta actividad he intentado que los alumnos reflexionen y pongan en práctica lo aprendido en clase, para que así no se olviden contenidos tan importantes de Miguel Mihura.

Así mismo, he intentado que con esta semana, los niños, puedan desarrollar competencias en casi todos los campos, entre otras , podemos destacar :

·         La competencia en el campo de la comunicación lingüística
·        Competencia en conocimiento e interacción con los demás
·         Competencia social


·         Competencia para fomentar la iniciativa personal

martes, 21 de enero de 2014

Segunda carta para hablarte del folclore!

Querido yo :

Estoy cogiendo costumbre a escribirte , porque me ha gustado y veo que es una forma de recriminarte sobre posibles errores que puedas tener , asique yo te aviso antes y te comento como deberías hacerlos.

Hoy te voy a hablar sobre…. El FOLCLORE  te acuerdas de lo que era?? El folclore hace referencia a todo lo que es tradicción en un pueblo , ya sean fiestas , costumbres , tradiciones culturales… pero… recuerda a Irune , ten en mente su cara , y su machaque , repitiéndote que no es lo mismo popular que folclórico, y tu diras…. Pero que dice mi antiguo yo??? Esta algo loco???  Pues si , loco estoy , pero ahora pon el “modo” caos en “ON” y empieza a liarte , porque te aseguro que te vas a liar , asique luego relee esta carta un par de veces

Popular hace referencia a algo propio del pueblo , que es conocido , sin embargo , lo folclórico hace referencia a la tradición cultural , que suele ser popular en el pueblo , pero no tiene porque conocerse , los que son conocidos , son los que después de años trasmitiéndose oralmente , se han acabado recogiendo en papel , pero puede que otros muchos sigan perdidos , o que incluso , aun no se hayan recogido jajjaja para esto debes recordar a los hermanos Grimm , que fueron unos de los recopiladores conocidos.

¿Ya estas liado? Seguro que si , a mi también me paso , pero bueno , relee y sigamos.

Ahora compliquemoslo un poco mas , o aclaremoslo , según se vea , para ti creo que será aclarar . ¿Recuerdas alguna de las características de los textos folclóricos?? No , seguro que no jajaja no mientas. 
Asique te las recuerdo.

NO tiene AUTOR: Esta se puede considerar la principal característica entre textos literarios y folclóricos , porque los textos folclóricos están escritos también , y tu me diras……¿Cómo que no tienen autor? Si pone el nombre de la persona…. Y yo te digo si , claro que pone el nombre de la persona que lo escribió , estoy de acuerdo contigo , pero ese solo fue un mero recopilador , es decir , una persona que iba juntando las historias que escuchaba y las escribía y asi tenia un libro o un solo texto , pero ese NO es el autor original vale?

La siguiente es que EXISTEN diferentes VERSIONES ya que no hay autor no todos los textos folclóricos son iguales , sino que cada uno lo interpreta de una forma diferente , porque escucha mal una parte o porque toma por importantes partes que no lo son para otro. Un ejemplo de esto seria el cuento que te contó Irune de “toda clase de pieles” pues seguramente ese cuento es muy diferente al que le contó su abuela , primero porque ha pasado una infinidad de años desde el día que se lo contó , y seguro que se le ha olvidado algo , y segundo porque ella  lo habrá adaptado , reducido o simplificado. Por eso , te digo Juan , que no critiques los textos folclóricos , porque cada uno es diferente , ya que esta suscitado a la modificación del autor , y sino te gusta esto , te fastidias o retocedes en el tiempo , que se ha inventado alguna maquina en tu época , parecida al Delorean  de “Regreso al futuro” ajjaja

Por cierto , Irune , si lees esto….. cuantos años llevan contando el cuento de “toda clase de pieles”??? , yo que quería poner otra adaptación de los hermanos Grimm u otros recopiladores , pero solo me salen antiguos alumnos  tuyosssss , pero bueno , como al fin y al cabo ellos también son recopiladores , dos de los que he leído y me han gustado.



Después de este paréntesis , futuro Juan , sigamos con lo que te interesa , que a ti lo que le he escrito a Irune te da igual .

La siguiente característica seria que estos textos son de ORIGEN DESCONOCIDO , no se sabe su origen , ya que se ha ido transmitiendo de persona a persona , pero solo en texto.

Transmisión ORAL , como te llevo repitiendo a lo largo de toda la “carta” son transmitidos de padres a hijos , amigos a conocidos…. etc , pero siempre por palabras “orales” , no escritas(hasta que fueron recopiladas).

Eran historias NO aptas para NIÑOS , es decir , eran contadas por los abuelos al caer el sol , y cuando los niños ya no estaban, y siempre reflejaban la forma de vida que se tenia en las distintas épocas , de esta manera , se cambiaban las versiones según la época en la que se situasen, y tu que eres muy “listo” pensaras , ¿¿para que se contaban?? Pues te digo , que el motivo por el cual se contaban estas historias , era que como no tenían , televisión , por eso , una vez oscureciese , era la única manera que tenían de entretenerse , y por eso estos textos NO tienen la intención de ENSEÑAR.

De la misma manera que estaban basadas en las personas de las distintas épocas , también hacían REFERENCIA a los SENTIMIENTOS de las personas que las contaban , es decir ,del pueblo , su miedos , deseos , inquietudes….

Te has enterado de todo esto Juan?? Son las bases de los textos folclóricos , y con estas características puedes identificar a la perfección uno de ellos. Recuerda , para aquí , y leela otra vez , se que me vas a matar , pero son bases Juan , asique , RE –LEE!!!!!!

Empecemos con otra cosa , ahora te toca soportar oírme “hablar” sobre teatro.

Espero que la  “madurez”/ vejez , te haya hecho que no solamente , te dediques a ver cine , que sé que te gusta…. y demasiado! Sino que también hayas apreciado otros temas como el teatro , ya que este es muy importante para los niños , ya que no solo vas a conseguir que sean conocedores de autores de tiempos pasados , sino que este teatro ayuda a incrementar las habilidades SOCIALES que poco a poco van desarrollando los niños.

En este teatro , suele haber dos “teatros” diferentes.

El teatro que tiene un carácter PROFANO: Son los considerados textos históricos , celebraciones referentes a las estaciones(comedia) …. Para que lo entiendas mejor , son los que hoy en día se consideran infantiles. Ejemplo , los títeres de cachiporra los que cuando eras pequeño estaban en el retiro .


IMAGEN

En lo referente a la poesía , esta muy unida a la música , lo que ha perdurado mas son sobretodo las manifestaciones infantiles.

Así mismo , en la poesía se usa un recurso llamado  RETAHILA , que consistía que dos o tres notas se repetían en las canciones todo el tiempo , esto le pude resultar , a mi entender muy interesante para los niños

ejemplo: Una dola  tela catola…. Anton pirulero


Este vídeo de Anton Pirulero tiene otra version , de como me la sabia yo, es la magia de lo folclórico!!!

Se que lo referente a la historia es un poco pesado , por eso voy a intentar que solo leas lo mas importante , ya que me podría tirar el día escribiendo Juan , pero como ya sabes….. voy a lo directo y aprovechable para tus “críos “ / niños del futuro.

Para ir a lo importante te tengo que empezar a hablar de Propp , un ruso del S.XX que fue el primero en estudiar el folclore como algo cultural.

Propp pensó , que los cuentos se quedaban , en un país , es decir solo se extendían en el país ,y no fuera de este, así , pensó que los cuentos que leía el cuando era niño eran solo rusos , por lo que no se fijaba en la transmisión horizontal.

Por eso , él hizo una clasificación de los cuentos propios rusos

MITOS: englobaban las historias paraliterarias , relacionadas con la religión EJEMPLO: “Fabula de Cupido y Psique”

DE ANIMALES: en estos , Propp puso las fabulas cuyos personajes (animales) representan vicios y virtudes humanas y cuentos de animales , los llamados textos ANIMISTAS , en el que los seres humanos , son representados como animales.

DE FÓRMULA : son cuentos en los que la persona que los cuenta , tiene que memorizar una o varias formulas , ya que , sin ellas , no tiene sentido el cuento. Ejemplo : 5 lobitos

Pero también , en los cuentos de formula puedes encontrarte con cuentos infinitos: Era un gato con las orejas de trapo , y el culo del reves , ¿Quieres que te lo cuente otra vez???


 He insertado esta imagen en la carta , para que asi puedas ver lo que sin las versiones , yo me lo sabia de una forma y esta imagen , lo cuenta de otra , increible verdad???

O también incluso , los cuentos acumulatívos , cuya única opción se repite muchas veces acumulando personajes ( gallo kiriko )

Y por ultimo , estarían los cuentos de HADAS , que según Propp , eran los que mejor expresaban la literatura folclórica , en los que hay un personaje mágico , que ayuda al protagonista o al antagonista , ejemplo : Blancanieves , Cenicienta….

Por ultimo Juan , te podría hablar de Perrault y lo que hizo con Luis XIV , pero creo que lo mas importante es que te quedes con lo que te he dicho antes de la diferencia de entre libros que tienen autor , y aquellos , no , asi como que recuerdes , que los recopiladores mas conocidos son los Hermanos Grimm .

Asique Futuro yo… espero que estas cartas te estén sirviendo , y ya te escribiré mas pronto.


Un Saludo yo del futuro!!

viernes, 10 de enero de 2014

Carta a mi mismo!

Querido amigo, y futuro yo!:

No sé , como será tu vida el día que leas esto , pero hace mucho tiempo, o no tanto…(según se vea) , tuviste una profesora (muy obsesionada con los libros) que consiguió que te informases y leyeses mucho mas , no solo lo que te gustaba , sino que diversificases , porque ahí radica lo mejor , que es la variedad.

Pero no solamente te mostro el leer, sino también como saber apreciar que es lo que más conviene a los niños de unas u otras características. Asique…. comenzare dándote un repaso de lo que aprendiste.

Lo primero que aprendiste en esta clase era que algunos de tus conceptos de antes, estaban equivocados  y tuviste que debías empezar a cambiar algunas formas de pensar de tu mente (cosa difícil, ya que eres algo cabezota) pero después de mucha insistencia y esfuerzo conseguiste modificar diversas cosas, pero esas clases no eran solo de modificar, sino también de aprender y descubrir.

Aprendiste que la literatura infantil, no tiene porque ser didáctica y moralizante, dado que a estas edades tan pequeñas, lo que se busca principalmente es el placer lector

Supiste igualar literatura infantil con la de autor. Esto te dejo muy en shock, porque no tenías ni idea, y las cosas que sabias se te mezclaban, y ahora también se te mezclara, si lo has olvidado (pero no creo). Por si acaso te lo recuerdo:

La literatura infantil tiene autor, porque ha sido escrita, y no es en ningún caso folclórica, como la de los hermanos Grimm. Eso sí, si algún día escribes algo de literatura infantil, TE VUELVO A DECIR, que es conseguir que los niños lean por placer, sin que se les tenga que obligar. Pero….. Recuerda que siempre que escribas lo tienes que hacer de manera sencilla y dando herramientas para que el niño cree su propia manera de ver las cosas ¿vale?

No le dirijas, no crees moralejas o una historia con carácter funcional, no crees literatura en la que se vea tu visión personal, deja que le lector cree y de rienda suelta a su imaginación!!!

Recuerda que la literatura, siempre ha tenido una evolución, se ha cambiado, se ha modificado, es la propia historia y lleva cambiando desde el siglo XV. Por eso deberías cambiar continuamente, porque la sociedad a lo largo del tiempo cambia, son costumbres diferentes. Los niños a lo largo de la historia se han visto de manera diferente, se han creado una especie de “maquinas” en las que se buscaba hacer a la persona tal y como creían que era lo más conveniente, pero tú tienes que dejar que la persona se cree sola, que se desarrolle con su visión del mundo.

Seguramente, en tu época, ser un niño no sería lo mismo que ahora cuando lo estés leyendo…. asique mas te vale adaptarte, y saber que es conveniente para un niño, SE un niño, no pienses que porque un día lo fuistes, el mundo sigue igual, y a los niños les siguen gustando las mismas cosas, acepta que han cambiado, que te has convertido en un “carroza”

Pero no te engañes, esta carta no solamente es para sermonearte, sino para que también aprendas, y recordarte que tienes la habilidad suficiente para poder trabajar con los niños y conseguir que lleguen a ser personas plenas y bien formadas. Has estudiado al niño en todos sus aspectos, desde el punto evolutivo para poder saber qué es lo que más le conviene, y también desde la perspectiva de saber que tienes que observarle en todo momento.

Antiguamente, la educación era muy diferente, se les enseñaba un pensamiento determinado, sin posibilidad de cambios, y eso los que podían tener educación!! . Sin embargo , ahora tú has visto todas las variedades del niño , sus posibilidades y desarrollos , y has visto que cada uno es diferente , y tiene una forma distinta de ver el mundo y eso influye mucho en su desarrollo , ya que tendrá uno diferente a los demás.

Ya que cada uno de ellos es diferente, si quieres sugerirles el placer por la lectura (el placer lector) debes conocerles, saber de ellos, saber sus preocupaciones, sus gustos, sus problemas…. es decir saber como son, porque sino lo sabes, no surgirás este placer por leer.

Debes recordar que tienes que estar en constante información, leyendo libros que sean apropiados para niños y sobre todo si son para los tuyos,  opiniones de otros, así como sus recomendaciones. Aquí por ejemplo tienes una página en la que hay infinidad de libros de aventuras, acción, amor…. y para todas las edades, asi como su sinopsis, el autor, el año de publicación…. y el lugar en el que se puede comprar si es necesario.


Ahora mismo, sabes que existe, lo que es la vagancia, y el no esforzarse. Este problema está en todas partes, no se preocupa por los alumnos, dado que lleva esfuerzo, problemas y mucho más trabajo.

Pero esto no es solo esfuerzo para los profesores, sino también de los niños, tienen que aceptar las herramientas que les intentas dar para suscitar este placer, y gustarle el leer, leer con asiduidad, y así cada vez mas cogerán mas gusto a esta lectura.

Pero recuerda que la lectura no solamente es narrativa , sino que también abarca poesía y otros muchos más , así , deberás ir buscando , e introduciendo a los niños en los distintos  géneros ,porque son fuente de inspiración , placer y desarrollo de la propia personalidad  y así , en un futuro conseguirás que después desarrollen ellos mismos su gusto por la poesía , las obras teatrales …. etc. Porque recuerda que la literatura no es solo novelas, sino también otros como el teatro, o la poesía, grandes artes que alomejor en tu época han quedado un poco en el olvido, pero eso también sugerirá el placer lector, porque los dos son géneros de mucha importancia, que transmiten muchos sentimientos, emociones, y les puede ayudar a formarse un poquito más en como es el mundo y la época en la que se crearon grandes obras.

Esto más que una carta para informarte seguro que será un tostón para ti , estarás pensando….yo quería recordar cómo era mi antiguo yo , pero recuerda , tu “antiguo yo” es decir , yo , ahora mismo es muy pesado y cabezota , y no deja que olvides temas importantes como este , y si piensa que tiene razón , le pondrá más insistencia , porque ha descubierto que a través de dicha lectura , de cualquier tema se puede transmitir infinidad de cosas y lo más importante , y que yo (de ahora) no tenía muy claro , es que hay una diferencia muy grande entre ciertas lecturas que en un tiempo te parecieron semejantes , pero no solo por el contenido , sino por edad , tema , forma , letra….

Y ya por ultimo y para despedirme , recuerda , este año en la que escribo la carta , es decir , recuerda el año 2013 , la profesora de prácticas que tuviste en el Cluny , una gran mujer , que consiguió que los niños leyesen sin decir nada , y que no fuese una obligación , sino que se trataba como un premio . Algunos de estos niños estaban tan obsesionados por la lectura que buscaban cualquier segundo para leer un poco. Sin embargo, no todos ellos tenían tanto gusto por leer, esto nos quiere volver a remarcar, que cada persona es distinta, y tiene una forma de ver el mundo diferente, sus gustos son diferentes, pero no te deprimas, trabaja e intenta que surja este placer lector.


sábado, 4 de enero de 2014

La loca historia de la "chica"

He querido hacer esta adaptación para niños de 10-11 años , ya que tienen mas conciencia del mundo y pueden llegar a ver en este cuento, ciertos temas que se vean en su vida real.
A mi entender , he cambiado drasticamente el cuento, ya que lo he enfocado en una epoca muy actual , pero siempre intentando los matices del dicho cuento folclórico "Toda clase de pieles"



Erase un cuento, que os voy a relatar, con mucha paciencia y que os gustara…..

Había una vez, hace no muchos años, un futbolista muy famoso y su mujer, que podían conseguir todo lo que ellos quisiesen (dinero, joyas, servicio…..) dado que él ganaba mucho dinero en su equipo, y toda la sociedad le conocía.

La Mujer, era considerada la más bella del mundo, ya que había obtenido el título de “miss universo”, así se consideró que su belleza era la mayor. Esto, suscito mucha envidia en el resto de futbolistas, dado que él había conseguido encandilar a la “miss universo” más guapa entre todas ellas

La felicidad de la pareja era plena, y su relación era perfecta, sin embargo ellos querían un hijo que reforzase aun más su pareja y heredase el talento que tenía su padre jugando al futbol.

En un principio dijeron a su mujer que nunca podría tener hijos. Consultaron con miles y miles de médicos, no se creían que eso fuese verdad, estuvieron pensando adoptar, pero nunca consiguieron completar “los tramites”. Eso sí, nunca nunca nunca dejaron de intentar tener el hijo que saliese de la tripa de su madre.

Así…. tras muchos años, la mujer se quedó embarazada .Vivieron el embarazo con mucho entusiasmo, lo hicieron público a toda la prensa, fue la noticia del año, todas las parejas querían quedarse embarazados como ellos….

Cuando llego el día más importante, la mujer dio a luz una niña. Esto, no le importó, dado que tendrían más hijos, y alguno seria “chico” y heredaría su talento futbolístico. Pasadas las semanas tras el parto, la mujer no conseguía recuperarse del parto. Rápidamente, se pusieron en contacto con miles de médicos para descubrir cuál era el problema de que ella no se recuperase.

Estuvieron días los médicos buscando, fue al quirófano varias veces para intentar encontrar su problema, y al final lo encontraron!!! Era el  Síndrome de Huntington Recklinghausen , una enfermedad que aun no habían descubierto la cura , así , los  médicos tuvieron que informar al futbolista de la triste noticia de que su mujer se estaba muriendo , y que le quedaba poco tiempo, asique debía despedirse de su amada .

Su mujer, le dijo que le quería, había sido un buen marido y  que su última voluntad era que cumpliese unos deseos que había dejado escritos en su testamento….tras esto, la mujer expiro su último aliento y falleció.

Días después, él fue a leer el testamento de su amada. En este, ponía los deseos de su mujer, el primero era que hablase de ella a su hija, la conociese, y supiese como era su madre.

El segundo era que le diese , una pulsera que había hecho con sus propias manos ,en la que había puesto  su anillo de bodas , diamantes de cuando ganó el concurso de “miss universo” , y el primer euro que gano cuando era pequeña . De esta manera, la pulsera, era un objeto que si la niña lo llevase su madre siempre estaría con ella. 

El tercero, era que se volviese a casar, ya que era muy joven y siempre había querido tener un hijo, que heredase su talento en el futbol, y esto lo podría cumplir, siempre y cuando la mujer con la que se casase, fuese más bella que ella.

Días, semanas y meses después, él  intento seguir con su vida y relacionándose con su hija, jugaba con ella (pero su hija siempre le recordaba a su mujer fallecida), seguía yendo a sus partidos, organizaba partidos solidarios para recaudar para la investigación del síndrome por el que murió su mujer….

Dado que siempre que hablaba con su hija le recordaría a su mujer, y eso le entristecía mucho, él prefería dedicar más tiempo a su vida profesional que a su propia hija.

Años después, la niña fue creciendo y el servicio de su padre (camareros, cocineros…) decía que cada vez más se parecía a su madre .él nunca se lo creyó, pero de todas maneras, tenía que cumplir los deseos de su mujer. Por eso decidió, que desde pequeñita le iba a hablar de su madre, darle la pulsera, y contarle todo acerca del día que murió.

Los “managers” del futbolista, se empezaron a preocupar, porque él no se había casado con ninguna otra  mujer, su hija iba creciendo, y si pasaba mucho tiempo no podría enseñar a su futuro hijo, los secretos del futbol.

Después de mucho insistir el futbolista acepto, pero como estaba muy ocupado y quería cumplir el deseo de su amada, ordenó a su equipo de marketing y todos los que estaban interesados que buscasen entre todas la mujeres hermosas, cual podría ser más guapa que su mujer. Buscaron y buscaron, pero no consiguieron encontrar a nadie, pasaron a hijas de políticos, y tampoco encontraban a nadie más guapa que su anterior mujer. Era tal la desesperación que buscaron entre la gente pobre, aunque su equipo de marketing le había aconsejado que esa era una idea terrible, ya que los periódicos iban a destruir su reputación. Pero aun así, siguieron sin encontrar a nadie tan guapa.

Pasaron los años y el gran futbolista seguía sin encontrar una mujer. Un día, dado que la hija de nuestro futbolista de éxito, iba creciendo, se daba cuenta que él siempre había querido tener un chico para enseñarle a jugar al futbol, en un principio, tuvo la intención de ponerse a jugar, pero la rechazo, dado que el futbol femenino no era muy popular y nunca conseguiría ganar tanto dinero como su padre. Por eso decidió dedicarse a los concursos de belleza, tal y como lo hizo su madre. Así, todas todas las tardes, iba al jardín de la misión, se vestía y pintaba según las tendencias que había visto en las revistas.

Una tarde, nuestro futbolista decidió, que en vez de ir al entrenamiento, quería practicar un poco en casa, ya que estaba pasando por una mala época con sus lesiones. Después de unas horas entrenando, paro a descansar en un banco, y a lo lejos vió a una chica, y tuvo la impresión de ver a su mujer, fue corriendo hacia ella para comprobarlo, pero cuando llegó, se dio cuenta de que en realidad era su hija. Pero sin embargo, se le ocurrió una idea y decidió explicársela.

Hija mía, ya tienes 15 años, y eres joven, pero me he acordado que le prometí a tu madre que me casaría con una mujer más guapa que ella, y la única más guapa que ella, eres tú! – dijo con voz firme. 

Papa!!!! Pero que dices!!! Como nos vamos a casar?? – replicó la hija

Si, hija mía, tal y como le prometí a mama, debemos casarnos, porque tú eres la más guapa, pero como eres joven, esperaremos unos años y después nos casaremos

La hija, confundida y no siendo partidaria de esta idea, le dijo a su padre que le diese un día para pensar, y reflexionar esta idea.

Al día siguiente ella le dijo a su padre que aceptaría siempre y cuando los regalos de su boda y ya que era una niña “mimada” le hizo una lista a su padre y pidió lo siguiente:

Un vestido tan dorado como el sol

 Un vestido tan plateado como la luna

 Un vestido tan brillante como las estrellas.

El padre, ya que tenía mucho dinero, no le importo buscar estos regalos, asique hizo unas llamadas, y pidió favores a sus amigos para intentar convertir materiales muy caros e imposibles de conseguir en telas, e hilos para conseguir hacer los vestidos.

Tras dos años, de buscar y rebuscar, gastar mucho dinero y arriesgar su fortuna para conseguir los vestidos, logro terminarlos y se los dio a su hija.

Tras esto, el padre feliz por terminar los vestidos, dio una rueda de prensa y anunció que se iba a casar con su hija. Los periodistas asustados por su anuncio, intentaron convencerle de que no lo hiciese, pero él no les hizo caso.

La hija, asustada de lo que podría pasar, quiso alargar mas el tiempo para poder pensar lo que podría hacer, y decidió pedir otro regalo de bodas a su padre. El padre se sorprendió, del regalo que le había pedido, dado que le costaría mucho dinero conseguirlo y era muy raro…. Él lo llamaba el abrigo de “toda clase de pieles” ya que como el nombre indica le había pedido un abrigo que estuviese hecho con “trocitos” de pieles de todos los animales del mundo.

Paso mucho tiempo hasta que se consiguió terminar el abrigo, era un abrigo muy muy grande , cuando se lo puso su hija , le llegaba hasta los pies , las manos no se veían , ya que las mangas eran muy muy largas, resumiendo , era un abrigo , raro , grande , pesado , pero muy bonito!

Mas tarde , vio que la idea de su padre de casarse era irremediable , por eso decidió , que con el dinero que había ahorrado , se iría a vivir muy lejos , así , cogió los tres vestidos que le había regalado su padre, la pulsera que le había dado su padre y el abrigo de toda clase de pieles . Huyo de la mansión de su padre, pero para que no la reconociesen, se pintó la cara de blanco, ya que ella era muy morena, porque se pasaba el día tomando el sol.

Estuvo andando y andando por caminos , hasta que se adentró en un bosque y se perdió, dado que a ella nunca le habían enseñado nada de orientación , sin embargo , pensó que su padre le buscaría de día , asique decidió caminar de noche y dormir durante el día .

Uno de los días, después de caminar muy duramente por la noche, se fue a dormir a la copa de un árbol, cuando casi estaba durmiéndose, el ruido de unos perros la despertó

Resultó, que esos perros eran propiedad de un señor, que había salido de caza, y ella se encontraba en un coto de caza privado

Los perros, alarmados por el olor, sucio y raro que “toda clase de pieles” desprendía, fueron a ver que sucedía. Los dueños de esos perros decidieron acercarse a ver que ocurría, y por si era gente que la estaba buscando decidió hacer se la loca.

Por favor, soy un animal asustado, no me matéis – decía entre sollozos

La gente, preguntaba por su nombre y ella como no quería contestar, seguía con la locura de que era un animal, que se había perdido.

Uno de los cazadores, que era el director de un orfanato, decidió que debían ir allí, y así poder recuperarse e intentar encontrar a su familia.

Ella empezó a vivir allí, pero como seguían sin localizar a su familia, y no aceptaba  que le quitasen el abrigo de “toda clase de pieles “la comenzaron a llamar “Toda Clase De Pieles “. La buscó un trabajo en la cocina del orfanato, ayudó al cocinero con el cual se hicieron muy amigos  y así pudo quedarse todo el tiempo que quisiese.

Tiempo después, en una de las conversaciones de cocina, se entero de que el director del orfanato (aquel que le había acogido) quería casarse pero no sabía con quien, asique puso la “escusa” de que era el aniversario del centro e iba a celebrar tres días de fiesta.

“Toda clase de pieles” que vio en innumerables veces al director y que le parecía muy guapo, decidió que esa fiesta sería una buena oportunidad para conseguir enamorarle.

Así, la primera noche de la fiesta, pide al cocinero que si puede dejarla subir a ver la fiesta, y que ella se escondería detrás de una columna. El cocinero , que era muy amigo , aceptó , pero a regañadientes , pero le exigió que se diese prisa porque el director , siempre , antes de acostarse , se suele tomar una taza de té, y que ella seria la que tendría que hacérsela y llevársela .

“Toda clase de pieles” emocionada, se va a su habitación, se lava, se pone guapa y se pone el vestido tan dorado como el sol, y va a la fiesta. Allí se ponen a bailar y el Director la ve. Emocionado, piensa que es la mujer más guapa del mundo y se pone a hablar con ella.

Casi finalizada la fiesta, “Toda clase de pieles” se va a su habitación, se pone su abrigo otra vez, se ensucia el pelo y la cara y baja corriendo a las cocinas a hacer el té.

Ella, hace el té corriendo, y mete el euro de la pulsera de su madre en la taza, se lo lleva al director, que le da las gracias y se va. Él, que se iba a dormir ya, se toma el té a gran velocidad pero se da cuenta de que hay un euro metido en la taza, extrañado, lo limpia y lo deja en una estantería de su habitación.

Llega el segundo día de fiesta, pero lleva puesto el vestido tan plateado como la luna y echa uno de los diamantes de la pulsera.

El director, alarmado, baja a la cocina y pregunta al cocinero, sobre este extraño suceso, dado que el té lo había hecho él. El cocinero insiste en que no se le había caído nada. Así, el director, pensando que podría haber pasado se va a dormir.

Por  último, llego el tercer día de la fiesta y “toda clase de pieles” le pide permiso al cocinero, como toda las noches. Se va a su habitación emocionada, se pone preciosa, y se pone el último vestido tan brillante como las estrellas.

Pasa la noche , solo la noche es para ellos dos , se están enamorando , y se da cuenta de que es muy  tarde y sale corriendo , pero viendo que no le dará tiempo , solo se pone el abrigo de toda clase de pieles por encima sin quitarse el vestido , ni ensuciarse la cara.

Corre desesperadamente a preparar el té y echa el anillo de bodas. Le sube el té, y le dice que entre, y espere mientras se lo toma, para que asiera luego pueda llevar la taza a la cocina.

El director, se sienta alado de ella, y empieza a mirarla, y suena lo del fondo de la taza, saca el anillo y le pregunta sobre, que era eso. Ella niega, y él contesta que es el anillo compañero de este, le saca un anillo de una pequeña cajita, y le dice:

-Estos dos anillos son compañeros dado que tu eres la mujer con la que quiero pasar el resto de mi vida , ¿aceptas?– le dice

-         - Ella, emocionada, no puede controlar su nerviosismo y lo único que puede expresar es un SI temblante….

Espero que os haya gustado porque el cuento ha finalizado!