la loca historia de la chica! (2)

He querido hacer esta adaptación para niños de 10-11 años , ya que tienen mas conciencia del mundo y pueden llegar a ver en este cuento, ciertos temas que se vean en su vida real.

A mi entender , he cambiado drasticamente el cuento, ya que lo he enfocado en una epoca muy actual , pero siempre intentando los matices del dicho cuento folclórico "Toda clase de pieles"

Erase un cuento, que os voy a relatar, con mucha paciencia y que os gustara…..

Había una vez, hace no muchos años, un futbolista muy famoso y su mujer, que podían conseguir todo lo que ellos quisiesen (dinero, joyas, servicio…..) dado que él ganaba mucho dinero en su equipo, y toda la sociedad le conocía.

La Mujer, era considerada la más bella del mundo, ya que había obtenido el título de “miss universo”, así se consideró que su belleza era la mayor. Esto, suscito mucha envidia en el resto de futbolistas, dado que él había conseguido encandilar a la “miss universo” más guapa entre todas ellas

La felicidad de la pareja era plena, y su relación era perfecta, sin embargo ellos querían un hijo que reforzase aun más su pareja y heredase el talento que tenía su padre jugando al futbol.

En un principio dijeron a su mujer que nunca podría tener hijos. Consultaron con miles y miles de médicos, no se creían que eso fuese verdad, estuvieron pensando adoptar, pero nunca consiguieron completar “los tramites”. Eso sí, nunca nunca nunca dejaron de intentar tener el hijo que saliese de la tripa de su madre.

Así…. tras muchos años, la mujer se quedó embarazada .Vivieron el embarazo con mucho entusiasmo, lo hicieron público a toda la prensa, fue la noticia del año, todas las parejas querían quedarse embarazados como ellos….

Cuando llego el día más importante, la mujer dio a luz una niña. Esto, no le importó, dado que tendrían más hijos, y alguno seria “chico” y heredaría su talento futbolístico. Pasadas las semanas tras el parto, la mujer no conseguía recuperarse del parto. Rápidamente, se pusieron en contacto con miles de médicos para descubrir cuál era el problema de que ella no se recuperase.

Estuvieron días los médicos buscando, fue al quirófano varias veces para intentar encontrar su problema, y al final lo encontraron!!! Era el  Síndrome de Huntington Recklinghausen , una enfermedad que aun no habían descubierto la cura , así , los  médicos tuvieron que informar al futbolista de la triste noticia de que su mujer se estaba muriendo , y que le quedaba poco tiempo, asique debía despedirse de su amada .

Su mujer, le dijo que le quería, había sido un buen marido y  que su última voluntad era que cumpliese unos deseos que había dejado escritos en su testamento….tras esto, la mujer expiro su último aliento y falleció.

Días después, él fue a leer el testamento de su amada. En este, ponía los deseos de su mujer, el primero era que hablase de ella a su hija, la conociese, y supiese como era su madre.

El segundo era que le diese , una pulsera que había hecho con sus propias manos ,en la que había puesto  su anillo de bodas , diamantes de cuando ganó el concurso de “miss universo” , y el primer euro que gano cuando era pequeña . De esta manera, la pulsera, era un objeto que si la niña lo llevase su madre siempre estaría con ella. 

El tercero, era que se volviese a casar, ya que era muy joven y siempre había querido tener un hijo, que heredase su talento en el futbol, y esto lo podría cumplir, siempre y cuando la mujer con la que se casase, fuese más bella que ella.

Días, semanas y meses después, él  intento seguir con su vida y relacionándose con su hija, jugaba con ella (pero su hija siempre le recordaba a su mujer fallecida), seguía yendo a sus partidos, organizaba partidos solidarios para recaudar para la investigación del síndrome por el que murió su mujer….

Dado que siempre que hablaba con su hija le recordaría a su mujer, y eso le entristecía mucho, él prefería dedicar más tiempo a su vida profesional que a su propia hija.

Años después, la niña fue creciendo y el servicio de su padre (camareros, cocineros…) decía que cada vez más se parecía a su madre .él nunca se lo creyó, pero de todas maneras, tenía que cumplir los deseos de su mujer. Por eso decidió, que desde pequeñita le iba a hablar de su madre, darle la pulsera, y contarle todo acerca del día que murió.

Los “managers” del futbolista, se empezaron a preocupar, porque él no se había casado con ninguna otra  mujer, su hija iba creciendo, y si pasaba mucho tiempo no podría enseñar a su futuro hijo, los secretos del futbol.

Después de mucho insistir el futbolista acepto, pero como estaba muy ocupado y quería cumplir el deseo de su amada, ordenó a su equipo de marketing y todos los que estaban interesados que buscasen entre todas la mujeres hermosas, cual podría ser más guapa que su mujer. Buscaron y buscaron, pero no consiguieron encontrar a nadie, pasaron a hijas de políticos, y tampoco encontraban a nadie más guapa que su anterior mujer. Era tal la desesperación que buscaron entre la gente pobre, aunque su equipo de marketing le había aconsejado que esa era una idea terrible, ya que los periódicos iban a destruir su reputación. Pero aun así, siguieron sin encontrar a nadie tan guapa.

Pasaron los años y el gran futbolista seguía sin encontrar una mujer. Un día, dado que la hija de nuestro futbolista de éxito, iba creciendo, se daba cuenta que él siempre había querido tener un chico para enseñarle a jugar al futbol, en un principio, tuvo la intención de ponerse a jugar, pero la rechazo, dado que el futbol femenino no era muy popular y nunca conseguiría ganar tanto dinero como su padre. Por eso decidió dedicarse a los concursos de belleza, tal y como lo hizo su madre. Así, todas todas las tardes, iba al jardín de la misión, se vestía y pintaba según las tendencias que había visto en las revistas.

Una tarde, nuestro futbolista decidió, que en vez de ir al entrenamiento, quería practicar un poco en casa, ya que estaba pasando por una mala época con sus lesiones. Después de unas horas entrenando, paro a descansar en un banco, y a lo lejos vió a una chica, y tuvo la impresión de ver a su mujer, fue corriendo hacia ella para comprobarlo, pero cuando llegó, se dio cuenta de que en realidad era su hija. Pero sin embargo, se le ocurrió una idea y decidió explicársela.

Hija mía, ya tienes 15 años, y eres joven, pero me he acordado que le prometí a tu madre que me casaría con una mujer más guapa que ella . Por eso, hace tiempo me puse a investigar y descubrí que tuvo una hermana gemela , y hace un mes la encontré , pero solo aceptara si tu te casabas con su hijo , y eso debes hacer! – dijo con voz firme. 

Papa!!!! Pero que dices!!! Como nos vamos a casar?? – replicó la hija

Si, hija mía, tal y como le prometí a mama, debemos casarnos los dos a la vez , yo con la madre , y tu con su hijo.

La hija, confundida y no siendo partidaria de esta idea, le dijo a su padre que le diese un día para pensar, y reflexionar esta idea.

Al día siguiente ella le dijo a su padre que aceptaría siempre y cuando los regalos de su boda y ya que era una niña “mimada” le hizo una lista a su padre y pidió lo siguiente:

Un vestido tan dorado como el sol

 Un vestido tan plateado como la luna

 Un vestido tan brillante como las estrellas.

El padre, ya que tenía mucho dinero, no le importo buscar estos regalos, asique hizo unas llamadas, y pidió favores a sus amigos para intentar convertir materiales muy caros e imposibles de conseguir en telas, e hilos para conseguir hacer los vestidos.

Tras dos años, de buscar y rebuscar, gastar mucho dinero y arriesgar su fortuna para conseguir los vestidos, logro terminarlos y se los dio a su hija.

Tras esto, el padre feliz por terminar los vestidos, dio una rueda de prensa y anunció que se iban a casar , el y su hija , con otra respetable familia. Los periodistas asustados por su anuncio, intentaron convencerle de que no lo hiciese, pero él no les hizo caso.

La hija, asustada de lo que podría pasar, quiso alargar mas el tiempo para poder pensar lo que podría hacer, y decidió pedir otro regalo de bodas a su padre. El padre se sorprendió, del regalo que le había pedido, dado que le costaría mucho dinero conseguirlo y era muy raro…. Él lo llamaba el abrigo de “toda clase de pieles” ya que como el nombre indica le había pedido un abrigo que estuviese hecho con “trocitos” de pieles de todos los animales del mundo.

Paso mucho tiempo hasta que se consiguió terminar el abrigo, era un abrigo muy muy grande , cuando se lo puso su hija , le llegaba hasta los pies , las manos no se veían , ya que las mangas eran muy muy largas, resumiendo , era un abrigo , raro , grande , pesado , pero muy bonito!

Mas tarde , vio que la idea de su padre de casarse era irremediable , por eso decidió , que con el dinero que había ahorrado , se iría a vivir muy lejos , así , cogió los tres vestidos que le había regalado su padre, la pulsera que le había dado su padre y el abrigo de toda clase de pieles . Huyo de la mansión de su padre, pero para que no la reconociesen, se pintó la cara de blanco, ya que ella era muy morena, porque se pasaba el día tomando el sol.

Estuvo andando y andando por caminos , hasta que se adentró en un bosque y se perdió, dado que a ella nunca le habían enseñado nada de orientación , sin embargo , pensó que su padre le buscaría de día , asique decidió caminar de noche y dormir durante el día .

Uno de los días, después de caminar muy duramente por la noche, se fue a dormir a la copa de un árbol, cuando casi estaba durmiéndose, el ruido de unos perros la despertó

Resultó, que esos perros eran propiedad de un señor, que había salido de caza, y ella se encontraba en un coto de caza privado

Los perros, alarmados por el olor, sucio y raro que “toda clase de pieles” desprendía, fueron a ver que sucedía. Los dueños de esos perros decidieron acercarse a ver que ocurría, y por si era gente que la estaba buscando decidió hacer se la loca.

Por favor, soy un animal asustado, no me matéis – decía entre sollozos

La gente, preguntaba por su nombre y ella como no quería contestar, seguía con la locura de que era un animal, que se había perdido.

Uno de los cazadores, que era el director de un orfanato, decidió que debían ir allí, y así poder recuperarse e intentar encontrar a su familia.

Ella empezó a vivir allí, pero como seguían sin localizar a su familia, y no aceptaba  que le quitasen el abrigo de “toda clase de pieles “la comenzaron a llamar “Toda Clase De Pieles “. La buscó un trabajo en la cocina del orfanato, ayudó al cocinero con el cual se hicieron muy amigos  y así pudo quedarse todo el tiempo que quisiese.

Tiempo después, en una de las conversaciones de cocina, se entero de que el director del orfanato (aquel que le había acogido) quería casarse pero no sabía con quien, asique puso la “escusa” de que era el aniversario del centro e iba a celebrar tres días de fiesta.

“Toda clase de pieles” que vio en innumerables veces al director y que le parecía muy guapo, decidió que esa fiesta sería una buena oportunidad para conseguir enamorarle.

Así, la primera noche de la fiesta, pide al cocinero que si puede dejarla subir a ver la fiesta, y que ella se escondería detrás de una columna. El cocinero , que era muy amigo , aceptó , pero a regañadientes , pero le exigió que se diese prisa porque el director , siempre , antes de acostarse , se suele tomar una taza de té, y que ella seria la que tendría que hacérsela y llevársela .

“Toda clase de pieles” emocionada, se va a su habitación, se lava, se pone guapa y se pone el vestido tan dorado como el sol, y va a la fiesta. Allí se ponen a bailar y el Director la ve. Emocionado, piensa que es la mujer más guapa del mundo y se pone a hablar con ella.

Casi finalizada la fiesta, “Toda clase de pieles” se va a su habitación, se pone su abrigo otra vez, se ensucia el pelo y la cara y baja corriendo a las cocinas a hacer el té.

Ella, hace el té corriendo, y mete el euro de la pulsera de su madre en la taza, se lo lleva al director, que le da las gracias y se va. Él, que se iba a dormir ya, se toma el té a gran velocidad pero se da cuenta de que hay un euro metido en la taza, extrañado, lo limpia y lo deja en una estantería de su habitación.

Llega el segundo día de fiesta, pero lleva puesto el vestido tan plateado como la luna y echa uno de los diamantes de la pulsera.

El director, alarmado, baja a la cocina y pregunta al cocinero, sobre este extraño suceso, dado que el té lo había hecho él. El cocinero insiste en que no se le había caído nada. Así, el director, pensando que podría haber pasado se va a dormir.

Por  último, llego el tercer día de la fiesta y “toda clase de pieles” le pide permiso al cocinero, como toda las noches. Se va a su habitación emocionada, se pone preciosa, y se pone el último vestido tan brillante como las estrellas.

Pasa la noche , solo la noche es para ellos dos , se están enamorando , y se da cuenta de que es muy  tarde y sale corriendo , pero viendo que no le dará tiempo , solo se pone el abrigo de toda clase de pieles por encima sin quitarse el vestido , ni ensuciarse la cara.

Corre desesperadamente a preparar el té y echa el anillo de bodas. Le sube el té, y le dice que entre, y espere mientras se lo toma, para que asiera luego pueda llevar la taza a la cocina.

El director, se sienta alado de ella, y empieza a mirarla, y suena lo del fondo de la taza, saca el anillo y le pregunta sobre, que era eso. Ella niega, y él contesta que es el anillo compañero de este, le saca un anillo de una pequeña cajita, y le dice:

-Estos dos anillos son compañeros dado que tu eres la mujer con la que quiero pasar el resto de mi vida , ¿aceptas?– le dice

-         - Ella, emocionada, no puede controlar su nerviosismo y lo único que puede expresar es un SI temblante….

Espero que os haya gustado porque el cuento ha finalizado!

Mi ultima carta! Pero habrá mas , lo prometo

Juan ,

Hoy te quiero hablar sobre…. Creación literaria.

La creación literaria en el cole se trabaja fatal , porque se suele dar por sentado en el colegio , y presuponer que saben cómo hacerlo . Hoy quiero comentarte este problema , y que si sigue igual en tu época te sirva un poco para intentar cambiarlo .  

Empecemos…  siempre siempre siempre han existido las “redacciones”  , en sí , es un buen concepto , pero a lo largo del tiempo hemos hecho que se convierta en algo que no signifique nada!! Porque las redacciones en si es una forma de creación literaria , pero en los colegios esta tan implantada y acostumbrada esa idea de “Niño, haz una redacción de las vacaciones” que ha acabado perdiéndose el sentido original de la misma , porque en realidad no saben lo que es una redacción , por eso debes , antes de mandarles una redacción , explicarles como la quieres y que deben poner, casi siempre , la forma más fácil de conseguirlo es mediante un ejemplo. Porque ahí está el otro punto clave de esto , estas redacciones suelen llevar notas , SI notas , es algo increíble que pase en los colegios , porque… que nota le vas a poner a un niño si no le has dicho como enfocarlo , simplemente le has dicho – ale , toma haz una redacción.

Hasta para las redacciones tiene que haber creatividad , asique Juan! por favor , se creativo , y haz que ellos lo sean también , no mates la creatividad en el aula como decía Ken Robinson ,.

Ken Robinson , hablo de la creatividad, pero no fue el único , mucho antes hubo un italiano , Rodari (pedagogo) que pudo observar lo que hace la escuela con la creatividad de los niños SUPRIMIRLA , no sé por qué pasa esto , pero es así , los colegios no quieren que se desarrolle la creatividad en muchos campos , incluso en el campo de creación literaria , ya que no les ayudas a poder crear

Rodari , trabajo con los niños una técnica que era el binomio fantástico , técnica fantástica que mezclaba cosas muy distintas y te permitía crear un mundo lleno de imaginación y rarezas interesantísimas, por si acaso  te dejo aquí una explicación

http://www.youtube.com/watch?v=IPt9BIooSsU

Durante este bloque también vimos distintas estrategias para crear literatura , porque la creación de literatura no se basa solo en redacciones , sino que también se puede crear poesía , drama…. Infinidad de posibilidades

Ya que estas “medio” aprendiendo a escribir , mira este video de cómo elegir una historia a la hora de escribir

http://www.youtube.com/watch?v=Lm1lB_HK6hs

Las estrategias , métodos  muy fáciles de usar , y muy variados , es un documento perfecto Juan , yo creo que le puedes sacar mucho partido , intenta exprimirlo , y guárdalo siempre , yo ya he empezado guardándolo por ti !! Lo tienes guardado en el ordenador , y también en el e- mail para que así perdure , y no lo pierdas nunca! Léetelo , y revísalo continuamente , porque en eso se ha basado este tema , parece poco , si , pero no lo creas .

Las estrategias las veo utilidades distintas . Si , crear literatura , pero Juan NO , estas estrategias hacen mucho mas , salga una buena poesía o no , las estrategias trabajan más cosas , los encadenamientos por ejemplo , date cuenta que no solo haces una poesía , sino que también estas haciendo que el niño incremente su vocabulario , busque palabras en el diccionario , intente buscar la más correcta , y una cosa que creo que es muy muy importante QUE SE SEPA EXPRESAR , si Juan , saber expresar , tu y yo tenemos muchos problemas para expresarnos bien , no se sabe si porque la mente va más rápido que las palabras o porque , pero te cuesta , le das demasiadas vueltas a la cosa , y puede ser que el problema fuese que no trabajaron de manera correcta la asignatura de “lengua” contigo , pero bueno ….. Pero eso no es malo , al contrario , es bueno porque ese fue uno de los “detonantes” para que te metieses a profe , para intentar que los fallos que cometieron contigo los cambies tú , y los aciertos , los “pases” a otra generación .

Bueno Juan , espero que estas cartas te hayan servido , las he hecho un poco (bastante) diferentes a las de tus antiguos compañeros , pero creo que no importara , y a Irune tampoco le importara , porque en vez de contarte las cosas tal cual se han dado en clase ,que no te habría servido , ya que es informativo y eso se puede encontrar en cualquier sitio , he intentado que sean más hacia TI, que te sirvan , que mis “reflexiones” sobre estos temas las uses , las vuelvas a leer en un futuro y vuelvas a reflexionar tu , para el siguiente de “nosotros”.

No obstante , he visto que dejar subidas aquí estas reflexiones es muy beneficioso para nosotros , no solo para aprobar o suspender , sino que has visto que ponerte a escribir , a lanzar palabras te ayuda a sacar lo que tienes dentro  y  también  porque según vas escribiendo , a veces cosas con poco sentido , se te van ocurriendo ideas nuevas , locuras y rarezas que creo que podrás usar . Asique sintiéndolo mucho… creo que Irune ha conseguido cambiar algo en ti , y mira que es difícil con lo borrico y cabezota que eres , pero si ha cambiado , pero no ha cambiado lo que ella quería (que lio me estoy haciendo jajajaj entre la tercera persona , y las vueltas me lio ) ella ha despertado en ti el sentimiento de escribir , no el de lectura , como yo creo que buscaba hacer , sino escribir , escribir escribir , si Juan , escribir , asique espero que sigas escribiendo , y leyendo , para así poder mejorar tu mismo

Asique … Irune… conseguido , has llevado al lado oscuro de la literatura a otro más….

PD: escribir también implica lectura!!

Los patitos!

 Para la primera actividad , he intentado desarrollar un trabalenguas , ha sido , muy muy dificil , y no se si me habra salido a la perfección. Es un recurso con el que he podido descubrir que tienes que tener un vocabulario muy extenso y claro . Esta actividad va enfocada a los alumnos de sexto de primaria.


TRABALENGUAS

Tu patito se llama tito
Y quiere tocar el pito
Pero si tito toca el pito
Sale un pito del pito

Tito toca el pito
Pero su tío gilito….también toca el pito
Por eso tito y gilito
Tocan el pito junticos

VERSO

En esta actividad , he querido , que sea una actividad a realizar en sexto de primaria por los niños , pero que sin embargo ellos mismos , lo hagan y se lo manden a los niños de primero. Esta hecha a traves de lipogramas , y he suprimido la b . Asi mismo , me ha resultado muy dificil , ya que la mayoria de tiempos verbales en pasado usan la b , lo que ha conllevado que en un momento inicial fuese un caos.

Erase una vez un patito que le llamaron Gilito . Gilito siempre se ponía triste …. Nadie le quería y todo por ser diferente. Pero su diferencia era una tontería , era solo que tenia una pluma de otro color .

Gilito vivía triste , solo papá y mamá le querían , toda la gente le mira mal , no le hacen caso , no juegan con el , por esto , a pesar de ser un chico fuerte , le hacia sentirse muy mal.

Un día , de repente decidió enfrentarse a esta situación y empezó a jugar con unos amigos diferentes , pero vio que no ocurría nada , nadie le quería apartar del grupo . Sorprendido, Gilito disfruto un montón del juego , era algo impresionante , alguien quería jugar con el!!!!

Así , desde ese día se hicieron muy amigos todos y no se separaron jamás!! Y así , Gilito pasó de ser el patito triste al patito feliz!!!!

DIALOGO TEATRAL.

Esta pequeña obra , está echa para 3º de primaria , la estrategia usada ha sido tomar un cuento , y a partir de ahi , incorporar narrador y las palabras de cada personaje.

NARRADOR: En una hermosa mañana de verano, cuando papa pato y mama pato estaban esperando a que los huevos que habían empollado la mamá Pato, empezaran a romperse.

PAPA PATO: Se rompen ya o no!!! Que estoy deseando ver como son!

MAMA PATO: No , aun nada!! Espérate un poquito más

NARRADOR: uno a uno, se fueron rompiendo, y los patitos empezaron a salir. Los patitos fueron saliendo poquito a poco, llenando de felicidad a los papás. Papa y mama pato estaban tan contentos, que casi no se dieron cuenta de que un huevo, el más grande de todos, aún no se había roto.

PAPA PATO: Mamá, pero que es eso?? De donde ha salido ese huevo?

MAMA PATO: No lo sé, es muy grande alomejor no es nuestro….

NARRADOR: Antes de que terminase de hablar, el cascaron empezó a moverse, todos, incluso los patitos recién nacidos, estaban mirando el huevo. Enseguida, pudieron ver el pico, luego el cuerpo, y las patas del sonriente pato. Era el más grande, y para sorpresa de todos, muy distinto de los demás... Y cómo era diferente, todos empezaron a llamarle de Patito Feo.

PATITO FEO: Hola!!!! Vosotros sois mi familia??? Qué bien!!!!

MAMA PATO: Como vas a ser tu hijo mío?? Eres muy feo!

NARRADOR: La mamá Pata, avergonzada por haber tenido un patito tan feo, le apartó con el ala del grupo de los otros patitos.

MAMA PATO: Fuera!!! Tú no eres hijo mío!

NARRADOR: El patito feo empezó a darse cuenta de que allí no le querían. Y a medida que crecía, se quedaba aún más feo, y tenía que soportar las burlas de todos.

El invierno había llegado. Y con él, el frío, el hambre, y la persecución de los cazadores para el patito feo. Sufrió mucho , nadie le quería , y lo pasó muy mal. Pero entonces un día , vio unas aves preciosas!! Majestuosas , increíbles , se movían de forma muy elegante por el agua. El patito, aún acomplejado porque todo el mundo le llamaba feo , se acercó a una de esas aves y dijo….

PATITO FEO: Hola ,¿¿ puedo bañarme con vosotros aquí??

CISNE: Por supuestisimoooo!! Eres uno de los nuestros.

NARRADOR : El patito feo le miro con cara extraña , pensando que se había vuelto loco

PATITO FEO : ¿yo? ¿De los vuestros? Eso es imposible , yo soy muy feo y vosotros no

CISNE:  Tú eres feo?? ¡Pero qué dices! Tú eres como nosotros , precioso! Y si no me crees mira tú reflejo en el agua

NARRADOR :Entonces, el patito se miro , y se quedo sin palabras. Era igual que ellos! Un precioso cisne , por eso se dio cuenta que él no era un pato sino un cisne , y gracias a eso pudo vivir feliz con el resto de cisnes.

FIN

Carta del Bloque 3

Querido Juan,

Hoy te escribo , para hablarte de la literatura , literatura??? Ummm interesante – pensaras , pero la verdad es que , esta carta nose como escribírtela , porque todas las cartas que te he escrito hasta ahora las he hecho con intención de que en un futuro te pudiesen ayudar…. Pero esta es algo diferente , porque en clase estuvimos hablando de las épocas , Renacimiento , Barroco y muchas mas , asi como los ambientes en los que se situaban y sus autores .

Pero si te digo la verdad , esto no creo que a ti te interese mucho , ya que puedes terminar antes si buscas en internet toda esta información , que leyendo mi carta , por eso…. Y no se si a Irune , le va a gustar…. Te voy a hablar de otra cosa , que esta relacionado con esto y también es literatura. Porque si te soy sincero…… quiero que mis cartas te intenten ayudar y no aburrirte…

Tu ahora mismo , te estaras preguntando…. Juan , he leído los blogs de tu compañeros de aquella época y en estos temas hablan todo el rato de corrientes , el Neoclasicismo , Realismo , Generacion de 27 y todo eso….. pero como tu bien has dicho Juan , son los demás , no yo , y yo quiero hacer algo diferente que te sirva , porque la información ya la has sacado de los compañeros.

Empecemos…. Las corrientes literarias son temas interesantes , porque se puede ver como ha cambiado algo y que influencia tuvieron unas personas determinadas , y es algo que necesitas saber, pero tu vas a estar con niños , y como le cuentes esto a los niños se tiraran por el balcón seguro , será un martirio , un aburrimiento. Por eso quiero ayudarte a buscar otras formas alternativas.

Los niños no se van a estudiar todos los autores en un segundo , pero si , ya que son interesantes… porque no les introduces en este mundo…. No les cuentes rollos aburridos , hazlo algo mas interesante.

En este bloque hicimos cada uno de nosotros una semana cultural , era interesante , es un recurso que se ha usado mucho en los colegio para conocer la obra y la vida de un autor ¿no? Andaaa , caspitas! =) si eso es literatura!! Entonces Juan , esto ya te esta sirviendo , es otra forma diferente de acercar a los niños a la literatura . ¿Pues porque no sigues por ahí? La semana cultural es un recurso muy común pero se puede hacer , pero también puedes inventar otros nuevos , puedes trabajar desde distintos ámbitos .

Ahora mismo me estoy acordando de una historia que nos conto Irune , a ti probablemente se te haya olvidado , pero Irune , tuvo en clase un alumno raper!  Que decía que tenia unas pintas muy raras y marcadas de rapero , y se convirtió en profesor , a dia de hoy , según nos contó , esta acercando a los niños a figuras literarias tan importantes como Cela o Galdos , rapeando sus obras ¡! Es una forma diferente y muyyyy rara , pero sorprendentemente eficaz , seguro que algún padre se queja al colegio de ese método , pero no te asustes , dile que su hijo esta aprendiendo literatura .

Hay una película , que también me llamo hace años , y es mas o menos esto , un profesor que le enseña los nombres de los presidentes a unos alumnos mediante un rap y métodos un poco extraños otras materias , pero esto es educación , es literatura y es aprender , hazlo asi juan ,disfruta cuando estes en la clase , busca que contenidos un poco “pesados” para los niños , les atraigan y se los aprendan de una manera diferente y mejor , llega hasta su corazoncito hazles reir , llorar , disfrutar y que asi aprendan!!

http://www.youtube.com/watch?v=A0Gn3pLVYbw

Juan , me he separado un poco del tema inicial , pero esque también esta relacionado , porque con esta semana cultural creo que Irune nos ha intentado hacer ver que la literatura a los niños se la puedes enseñar de muchas formas , hay millones , y cada una será diferente para cada curso ¡!! Busca!!!!

Vuelvo a pensar y me da la impresión , que estoy desvariando un poco, pero de lo que en un principio era una carta y no sabia como expresarla , he sacado otras cosas muy importantes y formas de aprender  literatura , asi como situaciones  y películas que me marcaron mucho y fueron TREMENDAS para mi, nose si Irune me matara o no le gustara este articulo , pero si tengo que ser sincero…. Me da igual , porque con esta carta, he “resucitado” antiguas vivencias , antiguos sentimientos , y cosas que pensaba que había olvidado y me pueden servir a mi mismo para un futuro .

Esta carta he de decir , que en un principio la tenia pensada hacer de otra manera , pero la improvisación ha conseguido hacerla muy diferente , y que provoque que no sepa que me pasa , porque se me están revolviendo las tripas, y creo que a ti te ayudara mucho cuando no sepas como enfocar un tema. Y a ti Irune , lo siento , pero este es mi articulo del bloque 3 , nose si te gustara , pero quería hacerlo diferente a los demás (no tanto ) pero bueno , es diferente, porque lo que creo que en este bloque querías intentar expresar no eran las corrientes literarias , sino la forma en la que les muestras esas corrientes.

Aaaahh , y se me olvidaba . Juan , por ultimo , te dejo una pagina en la que aparecen algunos libros que debes leerte , ya que atraen a los niños a leer conceptos sobre la física o matemática de una forma diferente , pues bien , se me ha ocurrido una idea , porque no haces libros que cuenten la historia de algún personaje importante en la literatura contado de forma mas cercana? Es diferente ¿verdad? O incluso puedes crear una historia para niños que pase por todas las corrientes literarias no??? Lee esos libros y piensa Juan!

http://unadocenade.com/una-docena-de-libros-para-acercar-la-ciencia-a-ninos-y-jovenes/

Parasubidas! (3)

Referencia Bibliográfica

Titulo: El parasubidas

Autores: Concha López y Carmelo Salmerón

 Ilustrador: Fe González

Editorial: Bruño

Fecha primera edición: 1992

Edad: 3 ciclo de primaria

Formato

Empezando desde fuera, podemos ver que este libro posee una portada demasiado sencilla para lo imaginativo y ficticio que es. Por eso pienso que la portada no está acorde con lo que el libro expresa en realidad, y por otra parte, habría que decir, también, que no incita a la lectura, que no posee un atractivo, que implique que el niño se fije en ella y le surjan mas ganas de descubrir como se desarrolla la historia

El Libro, antes de su lectura, lo englobo en el primer ciclo ya que su letra es característica de este periodo, pero esto no se puede concretar hasta que no descubramos el tema principal , como lo enfoca el libro , la letra posee un tamaño medio y buena separación, esto es bueno ya que es un beneficio a la hora de focalizar su atención.

En lo referente al tamaño puede parecer adecuado, posee 70 páginas, apto para el niño, pero sin embargo no podemos juzgar al libro por su tamaño dado que sea grueso o fino no tiene porque ir relacionado con el sentimiento que desarrollemos hacia él.

Las ilustraciones, guian la historia del texto, posee una cantidad normal , pero hace que el niño imagine la historia tal y como la ve en el libro sin dejar que se desarrolle en su mente.

La letra es clara y sencilla, no posee decoraciones que  puedan dificultar la lectura del niño, así mismo posee suficiente espacio entre las mismas para que la podamos seguir de forma eficaz. Esta letra, en un principio, los adultos la podemos considerar que tiene un excesivo tamaño, sin embargo, para el niño es una letra adecuada y de tamaño normal, con la que le resulta sencillo seguir leyendo.

Contenido

Este “pequeño” libro  nos muestra a nuestro protagonista Dani, un chico como cualquiera de nosotros, que tiene muchos sueños, pero Dani tiene una diferencia con el resto de los niños; el sueña DESPIERTO! De tal manera, que se puede adentrar en la aventura de un sueño en cualquier momento, pero eso no es todo, sino que cuando despierta, los personajes han salido todos del sueño y se mueven a sus anchas por el mundo de Dani!!!

Los personajes en este libro son escasos dado que se centra en una historia muy concreta del personaje principal, Daniel. Este personaje se debe considerar muy importante dado que todos y cada uno de nosotros nos podemos identificar con él, en un momento de nuestra vida en el que hemos soñado, y hemos querido hacer realidad nuestros sueños. Sin embargo, los personajes secundarios, es decir los bandidos, la madre de Daniel, y su amigo Omar, son meros interventores en la historia, y sirven para completar su desarrollo, pero sin embargo , se puede dar la casualidad de que un alumno , pueda ser extranjero , y que se identifique con el amigo de Daniel. Por lo tanto , cualquier niño se puede ver reflejado en la historia , ya que nos puede recordar a la vida real, por nuestro amigo , nuestra madre o nosotros mismo podemos estar "metidos" en la historia

Referente a este libro, el tema es difícil enfocarlo en una edad muy concreta, dado que la parte “fantástica” y los sueños se trabajan en muchas y diferentes edad, por eso se puede pensar que este, podría ser uno de los puentes que une aquellos libros que tienen un carácter más infantil, y los que poco a poco se les irán considerando como “infanto-juveniles”. Pero sin embargo como profesores, debemos saber que el libro tiene un tema oculto que es muy importante en estas edades.

Uno de estos temas es la amistad. Los niños,  cuando inician su educación primaria, comienzan a elegir sus amistades más selectivamente, por lo general, de acuerdo a afinidades de juego.La amistad segun algunas fuentes , surge desde muy temprana edad, pero sin embargo el conocimiento de amistad , tal y como se puede apreciar en el libro , surje entre los siete y doce años , lo que puede ser la primera "pista" para poder enmarcar el libro en una edad determinada.

Otro de los temas que se trata  y en que debemos fijarnos es la aceptación de todos los seres como nuestros iguales. Esto lo podemos ver en que los niños no tienen prejuicios a la hora de entablar una amistad. Como es el caso de Daniel, con su amigo Omar y el cocodrilo.

Sin embargo, por otra parte sigue una estructura lineal (planteamiento, nudo, desenlace), sin dar saltos en el tiempo, lo que hace ver que podría ser un libro del primer ciclo, debido a que en el segundo se comienza a variar el orden.

Por otra parte , están los personajes secundarios, es decir los bandidos, la madre de Daniel, y su amigo Omar, son  interventores en la historia, pero también sirven para completarla y desarrollar más aun los temas importantes ya que sin ellos no se desarrollarían , y no se podrían transmitir dichos valores

Tal y como se ha mencionado anteriormente , los autores quieren hacer que sea sencilla esta lectura de tal manera que ofrecen en su texto una gran claridad, haciéndolo poseedor de un vocabulario sencillo , para que el niño lo pueda conocer .

Conclusión

Tras el análisis creo que la edad propuesta para este libro seria el tercer ciclo , ya que si se quiere comprender de forma adecuada e "introducirse" en el , debemos tener claro el concepto de amistad y lo que este implica.

El uso en clase de este libro , creo que seria adecuado , porque todo niño , se podria identificar con alguno de los personajes y es en algunos sentidos una ayuda a reflexionar sobre la amistad y su relación con los demás, mostrándote alguna maneras de actuar en las relaciones sociales , y como se pueden desarrollar.



http://www.aciprensa.com/Familia/amistadintima.htm

http://www.uam.es/personal_pdi/psicologia/cmessina/LECTURAS/relaciones_iguales_desarrollo_tema.pdf

http://bienestar.salud180.com/salud-dia-dia/desde-que-edad-reconoces-la-amistad

Otra Carta mas,sobre las lecturas

Mi querido y futuro amigo Juan!

Supongo que ya estarás harto de mí, pero creo que te seguiré dando la plasta un poquito más. Pero sabes qué?? Todo esto te puede ayudar en un futuro, porque los libros y cuentos, no son algo que se deba tomar a guasa, ya que puede llegar a ser muy importante en los niños.

Llegaste al bloque 4, y vistes cosas de todo tipo, lectura en voz alta, silenciosa… actividades para hacer antes de la lectura, durante, después…  Todas estas cosas , ahora te las contare , pero a mi parecer , creo que Irune , no quería que nos fijásemos solamente en las actividades , porque eso lo hemos hecho toda la vida, actividades de completar , rellenar frases , todo esto entregándoselo después al profesor…. muy “trilladas” del plan en el que estuviste ,y no lo sé , pero creo que este no era su objetivo  creo que su objetivo era más volver al bloque 1 ,fomentar ese placer lector. Pero no solo el placer lector, sino la identificación del lector con los personajes, es decir que busca que consigamos que los niños vean en los cuentos un mundo infinito de posibilidades para imaginar, pero…. Si no entienden la lectura, ya sea silenciosa o en voz alta…. ¿Cómo se van a identificar?

Por eso, en esta parte intervienen las habilidades en la lectura. Juan , por favor , ni se te ocurra hacer actividades aburridas , pesadas , o que hacerlas sea solamente algo mecánico , intenta cambiarlas , cada niño es un mundo de posibilidades , y si cada año tendrás unos 30 , pues tienes 30 posibilidades distintas , busca la que más te guste y les guste a ellos también .

 Si haces las actividades pesadas , a un niño que le guste leer , lo acabara odiando , no siempre tiene que ser actividades de contestar preguntas , actividades así solo se centran en el contenido , y como se escribe las palabras , o si tienes memoria suficiente para recordarlo , sino se acuerdan, de una pregunta en concreto acabaran buscándolo en el libro , y eso es ODIOSO!!! Puedes tener un mundo de posibilidades, no busques los detalles, sino la compresión general del libro, para ver si han tenido la capacidad de captar la idea de todo el texto. ¿Cómo te has sentido en la parte que al “prota” le pasaba esto? Algo asiiiii, cambia la manera habitual de las actividades.

Otra opción, si te encuentras en clases con pocos alumnos, es poder “hablar” del libro, mediante una conversación amistosa, ya que seguramente no todos lo hayan entendido igual, si esto no lo puedes hacer, porque las clases son de muchos niños…. Porque no partes la clase en pequeños grupitos con los que vayas hablando sobre que les está pareciendo el libro o que les gusta más y que menos??

Bueno, y como supongo, que ahora mismo, la cabeza te estará echando humo pensando en nuevas posibilidades que puedes desarrollar, dejare que repose y este tranquila, y ahora solo te hare un pequeño resumencito, de lo que se suponía que hace mil líneas te iba a contar, pero…. ya nos conoces, nos surge una idea y no podemos parar, a menos que la cortemos o la hayamos dejado a medias

Las actividades previas a la lectura…. intenta que despierte su curiosidad por el libro, ya que en la sociedad en la que vivimos, por lo menos yo! En la tuya no sé cómo será esto… en mi época, no les gusta leer, no sé porque, quizás sea todo cuestión de motivación, recuerda Juan, que a ti tampoco te gusta leer, pero como veas un libro que te interesa…. Sé que lo devoras, lees en los peores momentos, porque no puedes parar! Creo que no hace falta que te lo recuerde, pero hubo una vez que mientras ibas a casa después del colegio, te “tragaste” una farola, y todo por leerrrr la culpa la tiene leer, pero fue un chichón y nada mas. Asique con las actividades previas a la lectura, les puedes contar esa experiencia, y decirles que tú te comiste la farola por aquel libro, así tendrán algo más de curiosidad que si solo les presentas el libro. Busca algo!! Que eres bastante payasete y un poco crio, y seguro que encontraras algo que les interese.

Las actividades durante la lectura sigue habiendo posibilidades, pero pueden variar muchísimo dependiendo de la edad a la que te enfrentes, ahí está la gracia. Comenta el libro, habla sobre él, mira a ver quien se ha enterado y quien no, intenta que mediante una charla “amistosa” sobre cualquier cosa, conducirla hacia el libro, que no se den contar y acaben hablando del libro.

Y por último, las actividades finales, buff lo más difícil a mi parecer, estas deben ser capaces de sintetizar lo global y lo concreto, que los propios niños saquen reflexiones de lo que han leído, que sentimientos les ha surgido este libro, ¿se han identificado con algún personaje??Es muy difícil , pero aquí , quizás y solo quizás podrías hacer un mix entre las actividades “mecánicas” y las de “charla” de tal forma que alomejor puedes crear una actividad escrita en la que ellos reflejen todo lo que hayan sentido a la hora de leer este libro , si se han sumergido en el o no….. Busca, que tú puedes!!!!!!! Dale vueltas Champion!! Y no les aburras!!!!

 Pd : Juan , mira , aqui he visto un par de paginas , en las que la gente ha hecho sus propias actividades. Al principio eran un poco aburridas , pero casi al final , en la parte de propuestas , sobre todo en la primera pagina , tienes cosas chulas como el intercambio de libros , el libro favorito y cosas asi , eso puede fomentar la lectura !! asique míralas!

http://laeduteca.blogspot.com.es/2013/04/monografico-actividades-y-recursos.html

http://www.menudospeques.net/recursos-educativos/actividades-manualidades/dia-libro/actividades-dia-libro

esta ultima , es para poder trabajar un poco la compresión lectora! Es de sm , pero interesante y le puede servir a los alumnos

http://www.literaturasm.com/Estrategias_para_mejorar_la_comprension_lectora.html

olivia y el fantasma (2)

¿Cuantos de vosotros no tenéis ganas de ir a dormir por la noche? Tú quieres ser mayor como Papi y mami ¿no?? Sabes qué?? Pues yo también, pero papá no me deja quedarme viendo la tele con mamá y mis hermanos, me dice que tengo que irme a dormir!!! Pero yo no quiero ir a dormir. QUIERO SER MAYOR! Por eso, le digo a papá lo que decís vosotros también.

Papiiiiiiii!!!! 5 minutitos mas porfi!!!!! Pllllliiiiiisss!!!

Pero nada, papá no me deja estar en el salón, y me tengo que ir a la cama, pero cuando estoy en la cama, le digo alguna mentirijilla, a ver si se queda conmigo un ratito.

Papi:

Tengo miedo

Me duele la garganta

Tengo pipi

Tengo sed

Así, empezaría la clase, intentando desconcertar a los “chiquitines” no sabiendo de que les estoy hablando, empezar de una forma diferente a la normal en “casi” todas los coles.

Pero esto no solo tendría que ser un dialogo personal , sino que también se podría llevar a cabo haciéndolos con dos marionetas , de tal manera que la situación , la vean de forma real , entre un padre y un hijo (marionetas)

Os ha pasado esto alguna vez? Papá te ha mandado ir a dormir? Seguro que sí, porque incluso a mi me pasa y ya soy algo más grande que vosotros.

Pues sabéis una cosa…. Este cuento lo escribió una niña que le pasaba lo mismo que a todos nosotros!!! No se quería ir a dormir!! 

Con este desconcierto, iniciado, intento que desconecten del mundo, que se sumerjan en una relación entre “él” (cada uno de los niños) y yo, creando así un mundo ficticio en el que solo escuchen las palabras que salen de mi boca

Tras esto , intentaríamos que se iniciase un debate entre los niños , sobre hasta que hora se quedan despiertos por la noche , que suelen hacer , a que dedican su tiempo.....

A continuación les leería el titulo e intentaría que se lanzasen y pensasen , sobre lo que va a pasar en este cuento.

Intentaríamos también que comentasen ciertas experiencias de su vida diaria en las que le haya pasado esto o algo parecido,ya sea fantasmas ,vampiros ,o cualquier tipo de monstruos, y para que vean que entre los cuentos y la realidad, no hay tanta diferencia.

Después les leería, este cuento, haciendo sugerente mi voz, es decir, dotándola de subidas y bajadas del tono e intentando conseguir que no pierdan la concentración en lo que les estoy contando, ya que una historia contada con un tono monótono y sin moverse incita mucho más al aburrimiento.

El tono , el desconcierto , y la forma de gesticular los considero métodos necesarios por el cual , puedes llegar a desarrollar un interés por los cuentos en niños que aun son mentes “moldeables” es decir , que van a captar todo lo que tu digas y todo lo que hagas , por eso cuanto más le llame la atención más se fijará.

Tras la lectura del cuento, y antes de que lo lean solos, lo que buscaremos en los niños, es que dibujen, una etapa del cuento con la que ellos se hayan sentido identificados, o les haya gustado y así seremos capaces de ver como la han imaginado los niños, y como corren los ríos de imaginación por sus mentes. Durante este proceso , iremos comentando poco a poco , como nos hemos sentido con esta lectura , que nos ha atraído mas y que menos , si han surgido recuerdos pasados durante la misma....

En la siguiente clase , pasados dos días mas o menos , volveremos a leer el mismo libro , pero esta vez de forma individual , poco a poco y a nuestro ritmo. Dando tiempo , mas que suficiente , para que realicen la lectura de forma pausada .

Después de esta segunda , cada niño volverá a hacer otro dibujo , para que así podamos ver como se imagina el niño el propio cuento , sin que este tenga que ser contado por el profesor y como le han influido las representaciones del ilustrador a la hora de imaginarse el dicho cuento.

Por ultimo , como forma de reflexión general de libro leido , comentaremos las experiencias personales de cada uno y como nos enfrentamos a los miedos , que "trucos" tenemos, e intentaremos desarrollar uno comun entre todos , que en un principio , mi idea seria como dice el libro , enfrentarse a los miedos , y hacerse amigo de ellos , pero ya que no sabremos con que nos vamos a encontrar en el aula , esta idea puede cambiar , ya que hay que intentarse adaptar a las exigencias de los alumnos

Con esta actividad , pretendo sencillamente , que el niño aprecie la diferencia entre una lectura silenciosa y una leída por el profesor , y ver nosotros mismos , como afecta este cambio en cada alumno , mediante el análisis del dibujo

Este es un libro que yo leí de pequeño, y que el otro día vi por casa, y me trajo muchos recuerdos, asique por eso he intentado realizar la actividad de este.

Este libro trata situaciones que pueden ser muy comunes para un niño y con las que se pueden identificar perfectamente.

Aunque es un libro que se recomienda a partir de los tres años, creo que esa edad de recomendación se puede seguir alargando, ya que los niños de primero, captaran con mejor claridad la simbolización, y se situaran más en la historia. Así mismo, trata temas fundamentales, como el miedo a los fantasmas, y que uno se debe enfrentar a ellos, y aunque la forma en la que el “padre” se enfrenta de pequeño a los miedos, a mí entender, no es la más adecuada, consigue sacar un punto “cómico” a la situación.